LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMK PGRI 01 SEMARANG
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
DI SMK PGRI 01 SEMARANG
Disusun oleh :
Nama : Faridha Noor Dika
NIM : 2101413072
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2016
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan ini disusun dalam rangka memenuhi tugas akhir PPL II di SMK PGRI 01 Semarang tahun pembelajaran 2016/2017. Laporan ini telah disahkan pada:
Hari :
Tanggal :
Disahkan oleh:
Dosen Koordinator Kepala Sekolah
Dra. Nanik Suryani, M.Pd. Dra. Susiyantini
NIP. 196801021992031002 NIY. 010608
Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes
Drs. Bambang Priyono, M. Pd
NIP. 196004221986011001
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat serta petunjuk-Nya sehingga kami dapat melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK PGRI 01 SEMARANG sampai terselesainya laporan ini.
Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat penyelesaian PPL II yang dilaksanakan di SMK PGRI 01 Semarang dari tanggal 28 Juli 2016 sampai tanggal 20 Oktober 2016.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun laporan Praktik Pengalaman Lapangan 2 ini, tidak lepas dari adanya bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada pihak – pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, yaitu:
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., selaku Rektor Universitas Negeri Semarang.
2. Prof. Dr. Agus Nuryatin, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Bapak Drs.Masugino,M.Pd., selaku kepala Pusat PPL Universitas Negeri Semarang.
4. Dra. Nanik Suryani, M.Pd. selaku Dosen Koordinator Lapangan di SMK PGRI 01 SEMARANG yang telah mendampingi kami dalam melaksanakan PPL.
5. Deby Luwarti, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen pembimbing PPL yang telah membimbing praktikan selama kegiatan PPL.
6. Dra.Susiyantini, selaku Kepala Sekolah SMK PGRI 01 SEMARANG.
7. Ita Noviana S.Pd, selaku guru pamong bahasa Indonesia atas bimbingan dan arahannya selama melaksanakan praktik di SMK PGRI 01 SEMARANG.
8. Dra.Titi Yulestariani, selaku koordinator guru pamong di SMK PGRI 01 SEMARANG.
9. Bapak dan Ibu Guru serta Karyawan SMK PGRI 01 SEMARANG yang telah membantu kelancaran dalam melaksanakan PPL.
10. Seluruh siswa SMK PGRI 01 SEMARANG yang telah membantu kelancaran dalam melaksanakan PPL khususnya kelas X AP 1, X AP 2, XI AP 3.
11. Teman-teman sesama praktikan SMK PGRI 01 SEMARANG yang telah bekerjasama dengan baik sehingga PPL berjalan dengan lancar.
12. Semua pihak yang telah turut berperan aktif dalam pelaksanaan PPl ini dan tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati praktikan berharap semoga laporan PPL 2 ini bermanfaat bagi banyak pihak, terutama calon-calon guru dan mahasiswa-mahasiswa praktikan selanjutnya.
Semarang, Oktober 2016
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI v
DAFTAR LAMPIRAN vi
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan 2
C. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan 2
BAB II LANDASAN TEORI 4
A. Dasar Pelaksanaan PPL 2 4
B. Kurikulum yang Berlaku 5
C. Perencanaan Pembelajaran 5
BAB III PELAKSANAAN 7
A. Waktu Pelaksanaan 7
B. Tempat Pelaksanaan 7
C. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan 7
D. Materi Kegiatan 9
E. Proses Pembimbingan 9
F. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL 9
BAB IV PENUTUP 11
A. Simpulan 11
B. Saran 11
REFLEKSI DIRI 12
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kalender Akademik
Lampiran 2 Program Tahunan
Lampiran 3 Program Semester
Lampiran 4 Silabus
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 6 Agenda Mengajar Praktikan
Lampiran 7 Rencana Kegiatan Praktikan di SMK PGRI 01 SEMARANG
Lampiran 8 Kartu Bimbingan Praktik Mengajar
Lampiran 9 Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL
Lampiran 10 Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL
Lampiran 11 Daftar Mahasiswa PPL di SMK PGRI 01 Semarang
Lampiran 12 Jadwal Piket Harian Mahasiswa PPL SMK PGRI 01 Semarang
Lampiran 12 Daftar Hadir Siswa SMK PGRI 01 Semarang
Lampiran 13 Daftar Nilai Harian dan Ulangan Harian Siswa SMK PGRI 01 Semarang
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Universitas Negeri Semarang (Unnes) sebagai salah satu lembaga pendidikan tinggi yang mempunyai program studi kependidikan bertanggungjawab menyiapkan tenaga kependidikan yang terdiri dari tenaga pengajar, tenaga pembimbing, tenaga pelatih, dan tenaga kependidikan lainnya. Mahasiswa praktikan wajib mengikuti proses pembentukan kompetensi melalui kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu kegiatan intrakurikuler yang wajib diikuti oleh mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dari semester–semester sebelumnya sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah mitra atau di tempat latihan lainya. Sebelumnya mahasiswa telah dibekali dengan berbagai mata kuliah yang akan menunjang kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan dan pengembangan profesionalismenya nanti dalam dunia pendidikan.
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) terbagi menjadi dua tahap, yaitu :
1. Praktik Pengalaman Lapangan 1 (PPL 1)
PPL 1 dilaksanakan pada semester VII, dengan bobot dua (2) SKS dilaksanakan selama dua (2) minggu di sekolah latihan. Tugas-tugas yang dilaksanakan adalah meliputi observasi dan orientasi yang berkaitan dengan kondisi fisik sekolah, struktur organisasi sekolah, administrasi sekolah, administrasi kelas, keadaan murid dan guru, tata tertib guru dan siswa, organisasi kesiswaan, dan jadwal kegiatan sekolah.
2. Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2)
PPL 2 dilaksanakan setelah PPL 1 dengan bobot empat (4) SKS, berupa praktik pengajaran secara langsung di sekolah latihan, meliputi bimbingan mandiri dan ujian mengajar yang diberikan guru pamong dan dosen pembimbing PPL.
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini diharapkan dapat memberikan bekal mahasiswa praktikan agar memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial sehingga menjadi pribadi yang mantap sebagai tenaga pengajar, pembimbing dan pelatih. Oleh karena itu, mahasiswa Universitas Negeri Semarang diharuskan menempuh sejumlah komponen program pendidikan salah satunya yaitu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan
Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.
C. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan
1. Manfaat bagi Mahasiswa Praktikan
a. Mempunyai kesempatan untuk mempraktekan bekal yang diperoleh selama perkuliahan di tempat PPL.
b. Mengetahui dan mengenal secara langsung kegiatan pembelajaran dan kegiatan non pembelajaran serta kegiatan pendidikan dan kegiatan non pendidikan yang terselenggara di sekolah latihan.
c. Mempunyai bekal yang menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial.
2. Manfaat bagi Sekolah Latihan
a. Memperoleh transfer pengetahuan terbaru mengenai dunia kependidikan pada umumnya sesuai dengan bidang studi yang bersangkutan.
b. Dapat meningkatkan kualitas pendidikan dan profesionalisme guru di sekolah latihan.
c. Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan Unnes.
3. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang
a. Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerjasama dengan sekolah latihan yang bermuara pada peningkatan mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia.
b. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL, sehingga kurikulum, metode, dan pelaksanaan proses pembelajaran di instansi pendidikan dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan.
c. Memperoleh informasi tentang kasus kependidikan di sekolah-sekolah untuk dijadikan penelitian dengan maksud mencari solusi permasalahannya.
BAB II LANDASAN TEORI
A. Dasar Pelaksanaan PPL 2
Dasar dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2 antara lain :
1. Undang-Undang
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
2. Peraturan Pemerintah
a. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
b. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2012 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan
3. Keputusan Presiden
a. Keputusan Presiden Nomor 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan Pendirian IKIP Semarang
b. Keputusan Presiden Nomor 124 Tahun 1999 tentang Perubahan IKIP Semarang, Bandung dan Medan menjadi Universitas
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
a. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 59 Tahun 2009 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang
b. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2011 tentang statuta Universitas Negeri Semarang
5. Keputusan Menteri
a. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa
b. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi
6. Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 14 Tahun 2012 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang
7. Keputusan Rektor
a. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan Fakultas serta Program Studi pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang
b. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Universitas Negeri Semarang
c. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Semarang
B. Kurikulum yang Berlaku
Program pengajaran yang diterapkan SMK PGRI 01 Semarang menggunakan Kurikulum 2013 untuk kelas X dan Kurikulum 2006 (KTSP) untuk kelas XI dan XII. Pada Kurikulum 2013, kurikulum yang disusun oleh satuan pendidikan mengadopsi kebutuhan nasional dan kebutuhan serta potensi yang ada di daerah. Sedangkan kurikulum 2006 (KTSP) merupakan kurikulum yang disusun oleh satuan pendidikan dengan menyesuaikan kebutuhan nasional dan kebutuhan daerah.
C. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran adalah kegiatan memproyeksikan tindakan apa yang akan dilaksanakan dalam suatu pembelajaran (PBM) yaitu dengan mengkoordinasikan (mengatur dan merespon) komponen-komponen pembelajaran sehingga arah kegiatan (tujuan), isi kegiatan (materi), cara penyampaian kegiatan (metode dan teknik), serta bagaimana mengukurnya (evaluasi) menjadi jelas dan sistematis.
Perencanaan pembelajaran memiliki perananan yang penting dalam pembelajaran. Namun sering kali muncul anggapan bahwa mengajar tanpa perencanaan juga dapat dilakukan. Mengajar tanpa membuat perencanaan memang dapat dilakukan akan tetapi akan susah dalam mencapai tujuan pembelajaran itu sendiri. Hal tersebut karena mengajar tanpa perencanaan akan memiliki fokus pembelajaran yang kurang, metode dan teknik penyampaian yang apa adanya atau seadanya, materi yang hanya seadanya, manajemen waktu yang tidak proporsional, dan tingkat keberhasilan siswa dalam memahami materi pelajaran susah tercapai dan terukur.
Di dalam perencanaan pembelajaran perlu dibuat adanya perangkat pembelajaran, di SMK PGRI 01 Semarang perangkat pembelajarannya terdiri dari:
1. Kalender Pendidikan
2. Silabus
3. Analisis Minggu Efektif
4. Analisis Jam Efektif 5. Penetapan KKM
6. Program Tahunan
7. Program Semester
8. Rencana Program Pembelajaran (RPP)
Sedangkan bentuk konkret sebuah perencanaan pembelajaran yaitu berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Silabus. RPP dan silabus sekurang-kurangnya berisi tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar siswa.
BAB III PELAKSANAAN
A. Waktu Pelaksanaan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini dilaksanakan pada tanggal 28 Juli 2016 sampai tanggal 20 Oktober 2016 dengan perincian:
1. Tanggal 28 Juli s.d 22 Agustus 2015 adalah pelaksanaan PPL 1
2. Tanggal 24 Agustus s.d. 20 Oktober 2016 adalah pelaksanaan PPL 2
B. Tempat Pelaksanaan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) II dilaksanakan di SMK PGRI 01 Semarang yang berlokasi di Jl. Medoho No. 91 Kota Semarang.
C. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan
1. Penerjunan ke sekolah latihan
Program Pengalaman Lapangan dilaksanakan selama 3 (tiga) bulan sesuai dengan jadwal yang ditentukan oleh UPT PPL UNNES yaitu mulai tanggal 28 Juli 2016 sampai dengan 20 Oktober 2016. Penyerahan mahasiswa PPL kepada Kepala Sekolah SMK PGRI 01 Semarang dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 20 Oktober 2016 oleh koordinator dosen pembimbing PPL UNNES di SMK PGRI 01 Semarang, Dra. Nanik Suryani, M.Pd.
2. Pelatihan Mengajar dan Tugas Keguruan (Pengajaran Terbimbing)
SMK PGRI 01 Semarang menggunakan dua jenis kurikulum, yaitu Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2006 (KTSP). Guru praktikan melakukan pengajaran terbimbing di kelas dengan bimbingan guru pamong yang dilaksananakan selama kurang lebih dua minggu pada minggu kedua dan ketiga praktik. Kemudian setelah dirasa cukup oleh guru pamong yang bersangkutan, praktikan diberi kesempatan untuk mengajar di depan kelas secara mandiri. Sedangkan tugas keguruan lainnya yang dilaksanakan di SMK PGRI 01 Semarang salah satunya adalah membuat perangkat administrasi pembelajaran. Perangkat administrasi pembelajaran yang dimaksud berisi antara lain sebagai berikut :
1. Kalender Pendidikan
2. Silabus
3. Analisis Minggu Efektif
4. Analisis Jam Efektif 5. Penetapan KKM
6. Program Tahunan
7. Program Semester
8. Rencana Program Pembelajaran (RPP)
3. Pelatihan Mengajar dan Tugas Keguruan (Pengajaran Mandiri)
Pengajaran mandiri dilaksanakan mulai minggu ke-2 sampai minggu terakhir PPL. Sedangkan tugas keguruan lainnya yang dilaksanakan di SMK PGRI 01 Semarang, antara lain setiap hari sebelum pelajaran dimulai, siswa dan guru menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya, upacara pada hari Besar Nasional. Selain itu, mahasiswa PPL menjadi bagian dari panitia (sebagai Pengawas) Ujian Tengah Semester Gasal Tahun Ajaran 2015 – 2016 sejak tanggal 6 Oktober – 14 Oktober 2016.
Selain membuat perangkat administrasi pembelajaran dan mengikuti kegiatan intra sekolah, dalam melaksanakan KBM praktikan harus mempunyai beberapa keterampilan mengajar di dalam kelas untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.
4. Pelaksanaan Ujian Program Mengajar
Pelaksanaan ujian praktik mengajar umumnya dilaksanakan pada minggu terakhir praktik. Ujian praktik mengajar ini dinilai oleh guru pamong dan dosen pembimbing yang bersangkutan dengan melihat secara langsung proses belajar mengajar di kelas.
5. Penyusunan Laporan PPL
Penyusunan laporan akhir PPL 2 dilaksanakan pada minggu terakhir PPL. Dalam penyusunan laporan akhir PPL 2 ini, praktikan mengkonsultasikan penyusunan laporan kepada dosen pembimbing dan guru pamong masing-masing untuk mendapatkan masukan-masukan tentang isi laporan akhir tersebut.
D. Materi Kegiatan
Dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 ini praktikan mengajar kelas X dan kelas XI pada program keahlian Administrasi Perkantoran mata pelajaran Bahasa Indonesia.
E. Proses Pembimbingan
Selama PPL di SMK PGRI 01 Semarang, praktikan selalu menjaga komunikasi dan hubungan baik dengan guru pamong maupun dosen pembimbing yaitu melalui bimbingan secara intern.
1. Bimbingan dengan Guru Pamong
Dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas sangat dibutuhkan bimbingan dari guru pamong. Hal-hal yang dikoordinasikan praktikan dengan guru pamong diantaranya sebagai berikut:
a. Program semester
b. Program tahunan
c. Materi pembelajaran
d. Silabus dan RPP
e. KKM
f. Pemberian tugas
g. Penggunaan metode pembelajaran
2. Bimbingan dengan Dosen Pembimbing
Guru praktikan dapat melakukan bimbingan dengan dosen pembimbing pada saat dosen pembimbing datang ke sekolah latihan. Hal-hal yang dikoordinasikan guru praktikan dengam dosen pembimbing antara lain sebagai berikut :
a. Bimbingan materi dan penggunaan metode yang efektif untuk PBM
b. Informasi-informasi terbaru baik dari sekolah latihan maupun UPT PPL
c. Pelaksanaan ujian praktek mengajar
F. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL
1. Faktor Pendukung Pelaksanaan PPL
a) Guru pamong dan dosen pembimbing selalu siap apabila praktikan membutuhkan bimbingan.
b) Guru pamong dan dosen pembimbing selalu objektif dalam evaluasi/penilaian.
c) Guru pamong memberikan kebebasan kepada mahasiswa praktikan untuk berkreasi dalam menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
d) Adanya komunikasi yang baik dengan guru pamong maupun dosen pembimbing.
e) Fasilitas SMK PGRI 01 Semarang cukup mendukung dalam proses pembelajaran.
f) Kondisi siswa SMK PGRI 01 Semarang selalu berpartisipasi aktif dalam menerima materi pelajaran yang diberikan oleh guru praktikan.
g) Penerimaan yang cukup baik dari guru, karyawan dan siswa.
2. Faktor Penghambat Pelaksanaan PPL
Alokasi waktu mengajar yang terbatas, sehingga materi pelajaran dalam kompetensi dasar belum dapat tersampaikan secara keseluruhan dan lebih detail.
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan
Dengan diadakannya Praktik Pengalaman Lapangan, mahasiswa telah banyak memperoleh pengalaman tugas dan tanggung jawab seorang guru dalam proses pembelajaran. Tugas dan tanggung jawab tersebut erat kaitannya dengan kemampuan guru dalam usaha meningkatkan proses dan hasil belajar terutama dalam pengelolaan kelas yang kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran. Hal ini tidak lain bertujuan untuk membekali mahasiswa sebagai calon pengajar dan pendidik berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan yang diharapkan dapat berguna setelah terjun memikul tugas sebagai pendidik.
B. Saran
Dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 praktikan menyarankan:
1. Bagi SMK PGRI 01 Semarang
Bimbingan dari segenap guru sangatlah kami harapkan, untuk itu kami sangat senang jika ada masukan-masukan atau bimbingan yang terorganisir dari guru untuk mahasiswa praktikan.
2. Bagi UPT PPL UNNES
Menjaga hubungan yang baik dengan sekolah-sekolah mitra kerja PPL. Petugas PPL di UPT PPL UNNES seharusnya lebih tanggap lagi dalam menangani kesalahan-kesalahan yang dilaporkan oleh mahasiswa atau koordinator dosen pembimbing yang bersifat on line. Laporan kegiatan seharusnya setelah kegiatan selesai, bukan saat kegiatan masih berlangsung sehingga mahasiswa yang masih melakukan praktik mengajar lebih bisa fokus dalam menjalankan tugas mengajarnya.
REFLEKSI DIRI
Nama : Faridha Noor Dika
NIM : 2101413072
Jurusan/Fak : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/FBS
Universitas Negeri Semarang sebagai universitas yang mempunyai jurusan kependidikan mempunyai tanggung jawab untuk mencetak mahasiswa kependidikan yang mempunyai kompetensi pedagogik,kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Dalam rangka membentuk mahasiswa agar menjadi calon tenaga pendidik yang mempunyai kompetensi-kompetensi tersebut maka dibutuhkan suatu kegiatan praktik yang disebut dengan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan kurikuler yang wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa program kependidikan yang bertujuan untuk membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip kependidikan yang profesional. Kegiatan PPL terdiri dari PPL 1 dan PPL 2 yang dilakukan selama 3 bulan. Pada PPL 1 mahasiswa praktikan melakukan observasi tempat praktik yaitu SMK PGRI 01 Semarang yang berlokasi di Jl. Medoho No. 91 Kota Semarang selama 2 minggu dari tanggal 28 Juli sampai 22 Agustus 2016. Sedangkan pada PPL 2 mahasiswa praktikan mulai melakukan praktik mengajar di kelas yaitu dari tanggal 24 Agustus 2016 sampai tanggal 20 Oktober 2016. Dalam pelaksanaan PPL I, mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk mengamati proses pembelajaran di kelas sehingga diharapkan dapat mengamati dan mempelajari sifat dan karakteristik siswa sebagai bekal untuk mengajar. Setelah 2 minggu praktikan mengamati pembelajaran di SMK PGRI 01 Semarang, dapat ditarik beberapa simpulan yaitu:
A. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Bahasa Indonesia
Mata pelajaran bahasa Indonesia merupakan salah mata pelajaran yang hampir diberikan kepada seluruh jenjang pendidikan di Indonesia, mulai dari jenjang Sekolah Dasar (SD) hingga Perguruan Tinggi (PT). Hal ini dikarenakan Bahasa Indonesia menjadi bahasa nasional di Indonesia. Pelajaran bahasa Indonesia sebenarnya adalah pelajaran yang menyenangkan terlebih bagi mereka yang gemar membaca. Karena sebagian besar materi bahasa Indonesia adalah mempelajari teks, khususnya untuk kelas X. Akan tetapi, kebanyakan dari siswa kelas X suka mengeluh jika diberikan teks yang terlalu panjang.
Agar siswa lebih mudah dan tertarik untuk memahami materi, maka proses pembelajaran sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang menyenangkan yang disesuaikan dengan materinya. Dalam berbagai kegiatan, keterampilan membaca, menyimak, bebicara, dan menulis sangatlah diperlukan terutama bagi siswa SMK jurusan Bisnis dan Manajemen.
B. Ketersediaan Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang tersedia di SMK PGRI 01 Semarang sangat mendukung keberhasilan pembelajaran. Dalam setiap kelas sudah tersedia LCD untuk membantu guru dalam penyampaian materi. Ada berbagai laboratorium sebagai sarana belajar siswa, seperti laboratorium masing-masing jurusan. Akan tetapi, untuk pembelajaran bahasa, khususnya bahasa Indonesia belum memiliki laboratorium bahasa sebagai penunjang untuk pembelajaran menyimak. Untuk sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran praktik di SMK PGRI 01 Semarang yaitu tersedianya koperasi sekolah yang dikelola oleh siswa dan di damping oleh guru.
C. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Guru pamong dan dosen pembimbing memiliki peranan yang sangat penting dalam kesuksesan mahasiswa praktikan dalam melaksanakan PPL. Guru pamong saya di SMK PGRI 01 Semarang adalah Ibu Ita Noviana, S.Pd. Beliau sudah berpengalaman dalam mengajar khususnya mata pelajaran bahasa Indonesia, sehingga sudah menguasai materi dan dapat mengkondisikan kelas dengan baik serta dapat menanamkan pesan-pesan moral sesuai dengan kurikulum yang digunakan yaitu Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2006 (KTSP). Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, disisipi dengan pesan-pesan moral dan motivasi untuk mendorong siswa agar memiliki pribadi yang baik. Beliau juga melibatkan siswa dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru, tetapi berpusat pada siswa.
Selain guru pamong, peran dosen pembimbing juga sangat penting dalam pelaksanaan PPL. Dosen pembimbing banyak memberikan arahan, bimbingan dan memberi masukan kepada praktikan dalam melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan. Berbagai arahan dari Guru pamong dan Dosen Pembimbing sangat membantu praktikan dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di SMK PGRI 01 Semarang, sehingga dapat membuka wawasan dan pola pikir praktikan mengenai kegiatan belajar mengajar, juga memberikan pengarahan-pengarahan kepada praktikan tentang informasi mengenai pengenai pengelolaan kelas yang baik.
D. Kualitas Pembelajaran di Sekolah Latihan
Kualitas pembelajaran di SMK PGRI 01 Semarang khususnya mata pelajaran bahasa Indonesia sudah cukup baik. Siswa aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru serta kritis dalam setiap pembelajaran bahasa Indonesia. Pelaksanaan pembelajaran berjalan cukup kondusif yang didukung dengan adanya media pembelajaran berupa LCD di setiap kelas. Pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru, khususnya untuk kelas X, hal ini sudah sesuai dengan kurikulum 2013 bahwa pembelajaran berpusat pada siswa, sehingga guru hanya sebagai fasilitator. Selain itu, guru juga senantiasa memberikan motivasi dan pesan moral kepada siswa untuk mendidik siswa menjadi pribadi yang lebih baik.
E. Kemampuan Diri Praktikan
Dalam PPL ini praktikan mampu beradaptasi dengan lingkungan sekolah, melakukan berbagai kegiatan antara lain membantu tugas-tugas sekolah, menjadi pendamping guru pamong dan menyusun perangkat pembelajaran. Konsentarasi pendidikan yang dimiliki mahasiswa praktikan adalah program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Kemampuan mahasiswa praktikan belum terbiasa menghadapi peserta didik secara nyata dengan kondisi siswa yang berbeda - beda, sehingga mahasiswa praktikan masih perlu banyak belajar. Dengan bimbingan dari guru pamong dan guru-guru lain, mahasiswa praktikan menerima banyak masukan untuk peningkatan kemampuan diri praktikan untuk menghadapi situasi dan kondisi di kelas.
F. Nilai Tambah Yang Diperoleh Mahasiswa Setelah Melaksanakan PPL I
Pelaksanaan PPL I di SMK PGRI 01 Semarang banyak memberikan ilmu, pengetahuan dan wawasan yang sangat berarti bagi praktikan. Mahasiswa praktikan banyak memperoleh pengetahuan mengenai sekolah dan ilmu pembelajaran sehingga dapat memotivasi praktikan agar dapat meningkatkan kemampuan yang dimiliki praktikan sebagai calon guru yang profesional. Keterampilan-keterampilan dalam hal mengajar semakin bertambah dan praktikan juga semakin mengerti akan peran, fungsi, dan tanggung jawab sebagai seorang tenaga pendidik.
G. Sarana Pengembangan Bagi Sekolah Latihan dan Unnes
1. Bagi pihak SMK PGRI 01 Semarang
Kualitas pembelajaran di SMK PGRI 01 Semarang sudah baik, namun inovasi pembelajaran juga perlu ditingkatkan agar pembelajaran semakin menyenangkan dan siswa tidak cepat merasa jenuh. Selain itu pihak sekolah sebaiknya memanfaatkan semaksimal mungkin sarana dan prasarana yang suah tersedia agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
2. Bagi pihak UNNES
Bagi pihak UNNES sebaiknya tetap menjaga hubungan baik dengan sekolah-sekolah tempat pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) terutama dengan SMK PGRI 01 Semarang. Dengan demikian dapat memperlancar proses pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) tahun berikutnya.
Semarang, 10 Oktober 2016
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd. Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 SEMARANG
Mata Pelajaran/Kompetensi : Bahasa Indonesia
Program Studi Keahlian : Administrasi Perkantoran
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Ajaran : 2016/2017
No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Semester
Gasal Genap
1 3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis 3 jp √
2 4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis 3 jp √
3 3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi 3 jp √
4 4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan. 3 jp √
5 3.3 Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca 3 jp √
6 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan/tulis 3 jp √
7 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi 3 jp √
8 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan 3 jp √
9 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat 3 jp √
10 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot 3 jp √
No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Semester
Gasal Genap
11 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot. 3 jp √
12 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan 3 jp √
13 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis 3 jp √
14 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca 3 jp √
15 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen 3 jp √
16 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai. 3 jp √
17 3.9 Menyebutkan butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan satu novel yang dibacakan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen 3 jp √
18 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan ringkasan dari satu novel yang dibaca 3 jp √
19 3.10 Mengevaluasi pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks negosiasi lisan maupun tertulis. 3 jp √
20 3.11 Menganalisis isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan teks negosiasi 3 jp √
21 4.11 Mengkonstruksikan teks negosiasi dengan memerhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan 3 jp √
22 3.12 Menghubungkan permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat 3 jp √
No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Semester
Gasal Genap
23 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat 3 jp √
24 3.13 Menganalisis isi debat (permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan) 3 jp √
25 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi argumen dalam berdebat 3 jp √
26 3.14 Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi 3 jp √
27 4.14 Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks biografi yang dibaca secara tertulis 3 jp √
28 3.15 Menganalisis aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi 3 jp √
29 4.15 Menyusun teks biografi tokoh 3 jp √
30 3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang terkandung dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca 3 jp √
31 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau memusikalisasikan) satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) 3 jp √
32 3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi 3 jp √
33 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya 3 jp √
34 3.18 Menganalisis isi dari minimal satu buku fiksi dan satu buku nonfiksi yang sudah dibaca 3 jp √
35 4.18 Mereplikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk resensi 3 jp √
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
PROGRAM SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 Semarang Kelas : X
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen Kompetensi Keahlian : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2016/2017
No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Juli
2016 Agustus
2016 September 2016 Oktober
2016 November
2016 Desember 2016
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang di presentasikan dengan lisan dan tulis 3 jp LIBUR SEMESTER GENAP TP 2016-2017 3 KEGIATAN LOMBA 17 AGUSTUS ULANGAN HARIAN I ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL KEGIATAN REMIDIAL LIBUR SEMESTER GASAL TP 2016-2017
2 4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis 3 jp 3
3 3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi 3 jp 3
4 4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan. 3 jp 3
5 3.3 Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca. 3 jp 3
6 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan/tulis. 3 jp 3
7 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi 3 jp 3
8 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan 3 jp 3
9 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat 3 jp 3
10 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot 3 jp 3
11 3.6 Menganalisis kebahasaan teks anekdot 3 jp 3
12 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan 3 jp 3
13 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis 3 jp 3
14 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca 3 jp 3
15 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen 3 jp 3
16 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai. 3 jp 3
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA (KURIKULUM 2013)
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : X/GANJIL
Kompetensi Inti :
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.3 Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca.
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan / tulis. Isi teks eksposisi:
• pernyataan tesis;
• argumen;
• pernyataan ulang; dan
• kebahasaan.
Komentar terhadap:
Kekurangan dan kelebihan dilihat dari isi (kejelasan tesis dan kekuatan argumenuntuk mendukung tesis). • Menggali struktur, isi,(permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), dan kebahasaan dalam teks eksposisi yang didengar atau dibaca.
• Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan struktur, isi, permasalahan, argumentasi, pengetahuan, rekomendasi, dan kebahasaan.
• Mempresentasikan, me-ngomentari, dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun. 1. Tes Tertulis
2. Presentasi 6 X 45 menit
1. Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X (Pelajaran III : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik).
2. Internet
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
4.4Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan. Struktur teks eksposisi:
• pernyataan tesis (pendapat tentang suatu permasalahan);
• argumen (data, fakta, dan pendapat untuk menguatkan tesis); dan
• pernyataan ulang.
Kebahasaan:
• kalimat nominal dan
• kalimat verbal (aktif transitif dan aktif intransitif)
Pola penalaran:
• deduksi dan
• induksi • Menggali struktur dan aspek kebahasaan dalam teks eksposisi yang dibaca.
• Menyusun kembali teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur, dan kebahasaan.
• Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun.
1. Tes Tertulis
2. Presentasi 5 X 45 menit 1. Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X (Pelajaran III : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik).
2. Internet
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 SEMARANG
Mata Pelajaran/Kompetensi : Bahasa Indonesia
Program Studi Keahlian : Administrasi Perkantoran
Kelas : XI (Sebelas)
Tahun Ajaran : 2016/2017
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Semester
Gasal Genap
1 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja. 4 jp √
2 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja 4 jp √
3 2.3 Memahami perintah kerja tertulis 4 jp √
4 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja 2 jp √
5 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam konteks bekerja 2 jp √
6 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja 2 jp √
7 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi 2 jp √
8 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja 2 jp √
9 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja 2 jp √
10 2.10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja 2 jp √
11 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja 2 jp √
No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Semester
Gasal Genap
12 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentative 4 jp √
13 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja 2 jp √
14 2.14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja 2 jp √
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
PROGRAM SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 Semarang Kelas : XI (Sebelas)
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen Kompetensi Keahlian :Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2016/2017
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat madia.
No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja. 2 JP
L
I
B
U
R
S
E
M
E
S
T
E
R
G
E
N
A
P
T
P
2
0
1
6
-
2
0
1
7 2 KEGIATAN
LOMBA
17 AGUSTUS
ULANGAN HARIAN
I
ULANGAN
TENGAH
SEMESTER
/
UTS
ULANGAN AKHIR SEMESTER
GASAL
/
UAS KEGIATAN
REMIDIAL
L
I
B
U
R
S
E
M
E
S
T
E
R
G
A
S
A
L
2 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja 4 JP 2 2
3 2.3 Memahami perintah kerja tertulis 4 JP 2 2
4 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja 2 JP 2
5 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam konteks bekerja 2 JP 2
6 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja 2 JP 2
7 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi 2 JP 2
8 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja 2 JP 2
9 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja 2 JP 2
10 2.10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja 2 JP 2
11 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja 2 JP 2
12 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif 2 JP 2
13 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja 2 JP 2
14 2.14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja 2 JP 2
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
SILABUS
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 Semarang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Bahan/Alat
2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja
• Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah
• Identifikasi isi-isi informasi
• Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif
• Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
• Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal • Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai lingkungan kerja sekitar siswa
• Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi, wawancara, dan pidato)
• Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara deduktif dan induktif
• Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif dan induktif
• Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
• Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal
• Siswa berlatih membuat simpulan informasi lisan dan tulis yang ditemuinya • Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi
• Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia
• Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia
• Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif
• Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif
• Tes Lisan
• Tes Tertulis
• Uji Mandiri dan Uji Kelompok
2 x 45 menit (1 pertemuan) ∙ Buku Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
∙ ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan (EYD)
-Lingkung
an kerja sekitar siswa
2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja • Merumuskan perintah lisan dan tulis
• Mengidentifikasi isi-isi perintah
• Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan
• Siswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah
• Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat perintah
• Siswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat pada kalimat perintah
• Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
• Siswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam kalimat yang efektif
• Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah
• Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan
• Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
• Tes tulis
• Uji Mandiri dan Uji Kelompok
• Uji Keterampilan Berbahasa sebagai pengayaan 4 x 45 menit (2 pertemuan) ∙ Buku Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan (EYD)
-Media cetak dan elektronik
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa
2.3 Memahami perintah kerja tertulis • Memo
• Surat edaran
• Disposisi
• Pengumuman
• Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja
• Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memo
• Siswa membaca dan mengenali surat edaran
• Siswa membaca dan mengenali disposisi dan pengumuman
• Siswa mempresentasikan materi tentang memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman secara berkelompok dan bergantian
• Siswa membaca dan mencermati perintah kerja tertulis
• Siswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnya
• Siswa berlatih menulis perintah kerja tertulis • Mampu menuliskan kembali memo
• Mampu membuat disposisi
• Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran
• Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis
• Mampu membuat prosedur/petunjuk kerja
• Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja
• Tes tulis
• Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
• Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman
• Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman untuk portopolio
• Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis
• Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar 4 x 45 menit (2 pertemuan) ∙ Buku Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan (EYD)
- Media cetak dan elektronik
- Contoh-contoh surat
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK PGRI 01 Semarang
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tema : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca.
3.5.1 Mengidentifikasi struktur teks eksposisi.
3.5.2 Mengindentifikasi karakteristik isi teks eksposisi.
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan/tulis. 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan struktur, isi, permasalahan, argumentasi, pengetahuan, rekomendasi, dan kebahasaan.
ii. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun.
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Teks Ekposisi
2. Struktur teks eksposisi
D. Metode Pembelajaran
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu
Pendahuluan
• Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
• Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan budaya berpendapat.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.
• Guru menyampaikan pokok pokok/cakupan materi pembelajaran.
10 menit
Inti
Mengamati • Siswa mengamati video untuk membangun pengetahuan awal tentang teks eksposisi.
• Siswa membentuk kelompok dengan jumlah 4-5 anggota.
• Siswa mengamati dan membaca model teks eksposisi yang berjudul “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris” dengan teliti dan bertanggung jawab.
• Siswa memperhatikan pembagian struktur teks eksposisi.
• Siswa mencermati isi pokok teks eksposisi.
20 menit
Menalar (mengesksplorasi) • Siswa berdiskusi untuk menuliskan empat argumentasi dalam teks yang berjudul “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris”.
15 menit
Mengumpulkan informasi • Siswa menentukan argumentasi yang ada dalam teks tersebut.
10 menit
Menanya • Siswa dalam berdiskusi dipersilahkan untuk bertanya kepada guru apabila menemukan kesulitan. 10 menit
Mengomunikasikan • Kelompok diminta untuk memaparkan hasil diskusi kepada kelompok lainnya di depan kelas.
• Kelompok lain memperhatikan dan boleh memberikan pendapat. 15 menit
Penutup
• Siswa melakukan konfirmasi dengan guru tentang struktur teks dan pola penyajian teks eksposisi.
10 menit
2. Pertemuan Kedua
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu
Pendahuluan
• Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
• Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan struktur teks eksposisi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5 menit
Inti
Mengamati • Siswa berkumpul membaca dan mengamati teks eksposisi yang berjudul
“Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris”. 5 menit
Menalar • Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan isi teks tersebut.
10 menit
Mengumpulkan informasi • Siswa menentukan struktur dan isi teks yang telah dibaca.
5 menit
Menanya • Siswa bertanya kepada guru jika menemukan kesulitan dalam mengerjakan. 5 menit
Mengomunikasikan • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya 10 menit
Penutup
• Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
• Siswa dan guru melakukan evaluasi pembelajaran.
• Siswa dan guru saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
5 menit
3. Pertemuan Ketiga
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu
Pendahuluan
• Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
• Guru menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
• Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan.
10 menit
Inti
Mengamati • Siswa membentuk kelompok dengan jumlah 4-5 anggota.
• Siswa mengamati teks eksposisi (acak) yang telah diberikan oleh guru.
10 menit
Menanya • Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang tugas yang telah diberikan
10 menit
Mengumpulkan informasi • Siswa berdiskusi untuk menyusun teks eksposisi.
15 menit
Menalar • Siswa menentukan susunan teks yang sesuai dengan struktur teks eksposisi.
10 menit
Mengomunikasikan • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
• Kelompok yang lain mencermati dan menanggapinya.
25 menit
Penutup
• Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
• Siswa dan guru melakukan evaluasi pembelajaran.
• Siswa dan guru saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai. 10 menit
4.Pertemuan Keempat
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu
Pendahuluan
• Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
5 menit
Inti
Mengamati • Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berjudul “Manfaat Jamu Tradisional”. 5 menit
Menalar • Siswa mengidentifikasi pernyataan pendapat yang ada pada teks tersebut. 10 menit
Mengumpulkan informasi • Siswa diminta untuk menyatakan pendapat dengan kalimat sendiri. 10 menit
Menanya • Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang tugas yang sedang dikerjakan. 5 menit
Mengomunikasikan • Salah satu siswa diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya 5 menit
Penutup
• Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
• Siswa dan guru melakukan evaluasi pembelajaran.
• Siswa diberi PR (pekerjaan rumah) berupa soal pilihan ganda. 5 menit
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/alat, bahan : Slide Power Point/Teks Eksposisi, video tentang teks eksposisi
Sumber belajar : 1. Buku teks Bahasa Indonesia Kelas X
2. Internet
G. Teknik penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
• Observasi
• Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
• Tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan:
• Tes praktik,
• Proyek,dan
• Portofolio.
Rubrik Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
No. Sikap
Nama Keterbukaan Ketekunan belajar Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada
guru Kejujuran Kepedulian Tanggung jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang,
2 = kurang konsisten,
3 = mulai konsisten,
4 = konsisten, dan
5 = selalu konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Kompetensi : ..............................................
Materi :..............................................
No Nama Siswa Sikap Pribadi Sikap Ilmiah Jml
Skor Nilai
Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. 1
2. 2
3. 3
4.
Keterangan pengisian skor
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
b. Penilaian Keterampilan
1. Tes Praktik
Siswa menuliskan empat kalimat argumentasi berdasarkan teks yang berjudul “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris”.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 Siswa benar menunjukkan 1 kalimat argumentasi 25
2 Siswa benar menunjukkan 2 kalimat argumentasi 50
3 Siswa benar menunjukkan 3 kalimat argumentasi 75
4 Siswa benar menunjukkan 4 kalimat argumentasi 100
2. Tes Proyek
Siswa diminta untuk menganalisis struktur dan isi teks eksposisi.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 Siswa benar menunjukkan paragraf yang menggambarkan bagian yang menyatakan pernyataan pendapat (tesis). 20
2 Siswa benar menunjukkan paragraf yang menggambarkan bagian yang menyatakan argumentasi. 40
3 Siswa benar menunjukkan paragraf yang menggambarkan bagian yang menyatakan penegasan ulang pendapat. 40
3. Tes Portofolio
Siswa diminta untuk menyusun teks eksposisi.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 Siswa dapat menyusun teks eksposisi dengan benar diawali pernyataan pendapat (tesis). 20
2 Siswa dapat menyusun teks eksposisi dengan benar sesuai struktur yang kedua yaitu argumentasi. 40
3 Siswa dapat menyusun teks eksposisi dengan benar sesuai struktur yang ketiga yaitu penegasan ulang pendapat. 40
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
Lampiran Materi
“Menganalisis Struktur, Isi, dan Kebahasaan Teks Eksposisi”
1. Pengertian Teks Eksposisi
Teks eksposisi digunakan untuk memaparkan suatu masalah atau pembicaraan secara terperinci. Teks eksposisi adalah sebuah karangan atau paragraf yang memiliki kandungan berupa informasi atau pengetahuan yang menerangkan atau menguraikan suatu pokok pikiran dalam bentuk padat, singkat dan jelas.
2. Ciri-ciri Teks Eksposisi
Adapun ciri-ciri teks eksposisi adalah sebagai berikut:
a. Harus menjelaskan segala informasi atau pengetahuan.
b. Menggunakan gaya informasi yang persuasif atau mengajak
c. Harus memberikan penyampaian secara lugas dan menggunakan bahasa baku.
d. Tidak melakukan pemihakan yang artinya tidak untuk memaksakan kehendak penulis terhadap pembaca.
e. Menyajikan sebuah fakta yang digunakan sebagai alat kontribusi
3. Jenis – Jenis Teks Eksposisi
a. Eksposisi definisi , adalah paragraf yang isinya mengenai batasan pengertian tentang sesuatu dengan memfokuskan pada karakteristik sesuatu itu.
b. Eksposisi proses , adalah karangan yang sering ditemukan dalam buku – buku petunjuk pembuatan, penggunaan, atau cara – cara tertentu.
c. Eksposisi klasifikasi , adalah paragraf yang isinya membagi sesuatu dan mengelompokkan kedalam kategori – kategori.
d. Eksposisi ilustrasi / contoh, adalah pengembanganya menggunakan gambaran sederhana atau bentuk konkret dari suatu ide.
e. Eksposisi perbandingan , dalam hal ini penulis mencoba menerangkan ide dalam kalimat utama dengan cara membandingkannya dengan hal lain.
f. Eksposisi pertentangan , adalah berisi pertentangan antara sesuatu dengan sesuatu yang lain, frasa penghubung yang biasa digunakan adalah akan tetapi, meskipun begitu, sebaliknya.
g. Eksposisi laporan , adalah eksposisi berisi laporan mengenai suatu kejadian atau peristiwa yang tengah terjadi.
Lampiran Lembar Kinerja Presentasi
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................
Kelas/Program : X/ Wajib
Kompetensi : ...............................................
No Nama Siswa Kinerja Presentasi Jmlh Skor Nilai
Presentasi Isi Teks
Kelan-caran Keba-hasaan Keleng-kapan Kesesu-aian Kelogis-an Sistema-tis
1
2
1. ... Dst
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK PGRI 01 Semarang
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Tema : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi
3.4.1 Mampu menentukkan struktur teks eksposisi
3.4.2 Mampu mengindentifikasi unsur kebahasaan teks eksposisi.
4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan 4.4.1 Mengidentifikasi contoh-contoh teks eksposisi yang benar berdasarkan strukturnya
4.4.2 Mengidentifikasi contoh-contoh teks eksposisi yang benar dari segi isinya
4.4.3 Mengidentifikasi contoh-contoh teks eksposisi yang benar berdasarkan bahasanya.
C. Materi Pembelajaran
• Struktur teks eksposisi
• Kebahasaan
• Pola penalaran
D. Metode Pembelajaran
• Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan
• Model : Discovery Learning
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu
Pendahuluan
• Peserta didik merespon salam tanda syukur pada anugerah Tu-han dan saling mendoakan.
• Peserta didik merespon pertanyaan guru berkait dengan pembelajaran sebelumnya.
• Peserta didik proaktif menerima informasi tentang keter¬kaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
• Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipela¬jari khususnya tentang unsur kebahasaan teks eksposisi.
10 menit
Inti
Mengamati • Peserta didik mengamati dan membaca teks eksposisi yang telah diberikan oleh guru. 20 menit
Menalar (mengesksplorasi) • Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks eksposisi. 15 menit
Mengumpulkan informasi • Peserta didik mendiskusikan ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks eksposisi dengan teman satu meja.
10 menit
Menanya • Siswa dalam berdiskusi boleh bertanya kepada guru apabila menemukan kesulitan. 10 menit
Mengomunikasikan • Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 15 menit
Penutup
• Siswa bersama guru menyimpulkan tentang unsur kebahasaan teks eksposisi. 10 menit
2. Pertemuan Kedua
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu
Pendahuluan
• Peserta didik merespon salam tanda syukur pada anugerah Tu-han dan saling mendoakan.
• Peserta didik merespon pertanyaan guru terkait dengan pembelajaran sebelumnya.
5 menit
Inti
Mengamati • Peserta didik mengamati dan membaca soal yang diberikan oleh guru.
• Peserta didik mengerjakan soal dengan sungguh-sungguh. 20 menit
Mengomunikasikan • Guru dan peserta didik mecocokkan jawaban dengan jawaban yang benar. 15 menit
Penutup
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Guru memberikan tugas kepada masing-masing siswa untuk mencari satu contoh teks eksposisi 5 menit
3. Pertemuan Ketiga
Tahapan Pembelajaran Deskripsi Waktu
Pendahuluan
• Peserta didik merespon salam tanda syukur pada anugerah Tu-han dan saling mendoakan.
• Peserta didik merespon pertanyaan guru berkait dengan pembelajaran sebelumnya.
• Peserta didik proaktif menerima informasi tentang keter¬kaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti
Mengamati • Peserta didik mengamati dan membaca teks eksposisi yang telah dibawa. 20 menit
Menalar (mengesksplorasi) • Peserta didik menggali struktur dan kebahasaan yang ada pada teks tersebut. 15 menit
Mengumpulkan informasi • Peserta didik menentukan struktur dan ciri kebahasaan teks eksposisi. 15 menit
Menanya • Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan 10 menit
Mengomunikasikan • Peserta didik mempresetasikan hasil pekerjaannya berupa identifikasi struktur dan ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks. 15 menit
Penutup
• Peserta didik membuat refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 5 menit
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/alat, bahan : Slide Power Point/Teks Eksposisi, video tentang teks eksposisi
Sumber belajar : 1. Buku teks Bahasa Indonesia Kelas X
2. Internet
G. Teknik penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
• Observasi
• Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
• Tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan:
• Tes praktik,
• Proyek,dan
• Portofolio.
Rubrik Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
No. Sikap
Nama Keterbukaan Ketekunan belajar Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada
guru Kejujuran Kepedulian Tanggung jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang,
2 = kurang konsisten,
3 = mulai konsisten,
4 = konsisten, dan
5 = selalu konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Kompetensi : ..............................................
Materi :..............................................
No Nama Siswa Sikap Pribadi Sikap Ilmiah Jml
Skor Nilai
Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
5. 1
6. 2
7. 3
8.
Keterangan pengisian skor
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
b. Penilaian Pengetahuan
Pilihlah jawaban yang paling benar!
Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman Dan Inggris
Indonesia menjadi buah bibir pada saat pelaksanaan Sidang Tahunan InternationalMonetery Fund (IMF)/World Bank (WB) 2012 Tokyo, 9—14 Oktober 2012 lalu.Newsletter resmi yang dibagikan IMF kepada seluruh peserta sidang mengangkatsatu topik khusus mengenai Indonesia. Media itu mengangkat hasil riset dariMcKinsey dan Standard Chartered yang mengatakan bahwa ekonomi Indonesiaakan melampaui Jerman dan Inggris pada tahun 2030.
Keyakinan itu tentu beralasan. Indonesia diperkirakan memiliki sekitar 90juta orang yang berada di kelompok consuming class. Angka ini adalah angka terbesar di dunia setelah Cina dan India. Dengan kekuatan itu pula, pada tahun
2030 Indonesia akan menjadi kekuatan ekonomi nomor tujuh dunia dengan nilai pendapatan nasional sebesar 1,8 triliun dolar AS dari sektor pertanian, konsumsi, dan energi.
Indonesia saat ini sedang berada pada laju transformasi yang pesat menuju kearah tersebut. Saat ini, ekonomi Indonesia berada pada posisi 16 dunia denganpendapatan domestik nasional sebesar 846 miliar dolar AS tahun 2011. Angkaitu akan terus tumbuh hingga mencapai 1,8 triliun dolar AS mulai tahun 2017.Pada tahun 2030 hanya Amerika Serikat, Cina, India, Jepang, Brasil, dan Rusia,yang berada di atas ekonomi Indonesia.
Kekuatan terbesar ekonomi Indonesia tidak hanya berupa ekspor yang didukungoleh kekuatan tenaga kerja dan komoditas, tetapi juga kekuatan konsumsidomestik dan jasa-jasa, yang menjadi motor penggerak ekonomi nasional.Melihat potensi yang sedemikian besar, dalam beberapa side meeting sidangIMF yang sempat saya ikuti, para investor asing mengharapkan makin banyakpilihan investasi di Indonesia.
Harapan para investor tersebut tentu merupakan peluang dan tantangan bagiIndonesia. Upaya melakukan pendalaman pasar keuangan (Financial deepening)menjadi penting dalam memberikan ragam pilihan investasi bagi para investor.Di sisi lain, pembenahan di sektor riil dan infrastruktur perlu terus dilakukansecara serius guna mendukung arah untuk menjadikan ekonomi Indonesia yangterbesar di Asia Tenggara. Kekuatan terbesar ekonomi Indonesia tidak hanya berupa ekspor yang didukung oleh kekuatan tenaga kerja dan komoditas, tetapi juga kekuatan konsumsidomestik dan jasa-jasa, yang menjadi motor penggerak ekonomi nasional.Melihat potensi yang sedemikian besar, dalam beberapa side meeting sidangIMF yang sempat saya ikuti, para investor asing mengharapkan makin banyakpilihan investasi di Indonesia.
Harapan para investor tersebut tentu merupakan peluang dan tantangan bagi Indonesia. Upaya melakukan pendalaman pasar keuangan (Financial deepening) menjadi penting dalam memberikan ragam pilihan investasi bagi para investor. Di sisi lain, pembenahan di sektor riil dan infrastruktur perlu terus dilakukan secara serius guna mendukung arah untuk menjadikan ekonomi Indonesia yang terbesar di Asia Tenggara.
Saat ini, pertumbuhan ekonomi Indonesia yang berada pada kisaran 5 persen hingga 6 persen, apabila dapat terus dipertahankan, akan menambah jumlah masyarakat kelas menengah hingga 90 juta orang dengan pendapatan per kapita lebih dari 3.600 dolar AS. Apabila kita mampu mendorong pertumbuhan hingga 7 persen, jumlah itu bertambah lagi dengan masyarakat menengah mencapai 170 juta orang.
Berbagai perkembangan dari sidang akbar IMF di Tokyo pekan lalu kembali mengingatkan kita tentang besarnya potensi Indonesia dan sempitnya momentum yang sedang kita lalui saat ini.
Apabila potensi itu tidak diwujudkan dalam aksi dan momentum yang baik dilewatkan begitu saja karena kita begitu asyik dengan urusan lain, prediksi para investor tersebut tidak akan menjadi kenyataan. Tentunya pilihan ada di tangan kita semua saat ini.
(Diadaptasi dari Junanto Herdiawan, “Ekonomi Indonesia Lampaui Jerman”, http://ekonomi.
kompasiana.com/bisnis/2012/10/15/ekonomi-indonesia-lampaui-jerman-501268.html)
1. Berikut ini adalah bukti bahwa teks diatas merupakan teks eksposisi . . .
a. Teks tersebut diawali dengan ‘pendahuluan’ (terdapat dalam paragraf pertama), dan dilanjutkan dengan beberapa ‘isi argumentasi’ (terdapat dalam paragraf kedua sampai dengan paragraf keenam) dilanjutkan dengan ‘kesimpulan’ (terdapat dalam paragraf ketujuh dan delapan).
b. Teks tersebut diawali dengan memaparkan ‘pernyataan pendapat’ (terdapat dalam paragraf pertama dan kedua), dan dilanjutkan dengan beberapa ‘argumentasi’ (terdapat dalam paragraf ketiga sampai dengan paragraf kelima), dilanjutkan dengan ‘penegasan ulang pendapat’ (terdapat dalam paragraf keenam sampai dengan delapan).
c. Teks tersebut diawali dengan memaparkan ‘pernyataan pendapat’ (terdapat dalam paragraf pertama), dan dilanjutkan dengan beberapa ‘argumentasi’ (terdapat dalam paragraf kedua sampai dengan paragraf keenam), dilanjutkan dengan ‘penegasan ulang pendapat’ (terdapat dalam paragraf ketujuh dan delapan).
d. Teks tersebut diawali dengan memaparkan ‘pendahuluan’ (terdapat dalam paragraf pertama), dan dilanjutkan dengan beberapa ‘pembahasan dengan berargumentasi’ (terdapat dalam paragraf kedua sampai dengan paragraf kelima) dilanjutkan dengan ‘penegasan opini’ (terdapat dalam paragraf keenam dan ketujuh), diakhiri dengan simpulan (terdapat dalam paragraf terakhir).
e. Teks tersebut diawali dengan memaparkan ‘permasalahan’ (terdapat dalam paragraf pertama), dan dilanjutkan dengan beberapa ‘solusi atau pembahasan’ (terdapat dalam pararaf kedua sampai dengan paragraf keenam) dilanjutkan dengan ‘penegasan’ (terdapat dalam paragraf ketujuh) diakhiri dengan ‘simpulan’ (terdapat dalam paragraf terakhir).
2. Objek yang sedang dijadikan pokok pembicaraan dalam teks tersebut adalah . . .
a. Sidang Tahunan Internasional Monetery Fund (IMF)/World Bank (WB) 2012.
b. Perekonomian Indonesia yang diperkirakan akan melampaui Jerman dan Inggris.
c. Negara Indonesia yang tengah menjadi bahan pembicaraan di kawasan ASEAN.
d. Pertumbuhan ekonomi Indonesia yang berada pada kisaran 5 persen hingga 6 persen.
e. Kekuatan konsumsi domestik dan jasa-jasa, menjadi motor penggerak ekonomi Indonesia.
3. Makna ‘riset’ pada paragraf pertama, kalimat ke tiga teks di atas adalah . . .
a. laporan
b. penelitian
c. pendapat
d. penelusuran
e. rangkuman
4. Penggunaan konjungsi yang menyatakan syarat terdapat dalam paragraf ke . . .
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
e. 6
5. Kalimat yang memengaruhi atau mengubah persepsi pembaca agar pembaca mengikuti atau menerima pendapat penulis dalam teks tersebut, terdapat dalam paragraf ke . . .
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
e. 7
(Cuplikan di bawah ini digunakan untuk menjawab soal nomor 6-8)
6. Teks tersebut dogolongkan ke dalam jenis teks eksposisi karena . . .
a. menceritakan proses terjadinya cara berbahasa siswa
b. menjelaskan ihwal terjadinya kekurangwibawaan berbahasa
c. menggambarkan keadaan kemampuan berbahasa siswa
d. meyakinkan pembaca tentang perlunya berbahasa baik dan benar
e. mendorong pembaca untuk selalu mencintai bahasa Indonesia
7. Pernyataan yang sesuai dengan teks tersebut adalah . . .
a. semua pernyataan di dalam teks tersebut berdasarkan pendapat pribadi
b. gagasan dalam teks tersebut sangat jelas dan meyakinkan
c. perlu ditunjang oleh tabel untuk menjelaskan informasi itu
d. banyak menggunakan istilah pendidikan di dalam cuplikan itu
e. teks itu tergolong ke dalam jenis teks berita
8. Contoh konjungsi yang ada dalam cuplikan di atas adalah . . .
a. bahwa
b. oleh
c. tentang
d. bukan
e. disebabkan
(Cuplikan di bawah ini digunakan untuk menjawab soal nomor 9-10)
9. Konjungsi bahkan dalam cuplikan di atas bermakna . . .
a. menambahkan
b. mempertentangkan
c. membandingkan
d. melanjutkan
e. menegaskan
10. Argumentasi dinyatakan dalam kalimat . . .
a. kesatu dan kedua
b. kesatu dan ketiga
c. kedua dan ketiga
d. kesatu
e. ketiga
Pedoman penilaian pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
1. Tes Praktik
Peserta didik diminta untuk menganalisis unsur kebahasaan pada teks yang berjudul “Begini Aktifnya Otak Saat Kita Membaca”.
Begini Aktifnya Otak Saat Kita Membaca
Jika Anda hobi membaca tentu membaca sebuah novel yang disukai adalah hal yang menyenangkan. Apalagi dengan menyelami isi cerita sehingga membuat otak menjadi hidup dengan terbawa emosi dan bahkan mengaktifkan indra.
Dilansir dari laman Fitnea, para peneliti menemukan bahwa penggambaran visual terjadi secara otomatis. Orang-orang mampu mengidentifikasi penggambaran objek lebih cepat jika mereka hanya membaca kalimat yang menggambarkan objek secara visual. Dengan begitu, ketika membaca kalimat, Anda secara otomatis memunculkan gambar objek dalam pikiran Anda.
Selain itu, setiap kata yang diucapkan membuat otak bekerja. Penelitian telah menunjukkan bahwa tindakan mendengarkan cerita dapat menghidupkan otak. Ketika Anda menceritakan sebuah cerita, tidak hanya bagian pengolahan bahasa otak Anda yang aktif, tapi bagian pengalaman otak Anda menjadi hidup juga.
Bila Anda mendengar tentang makanan, korteks sensorik Anda akan terangsang, sementara gerakan mengaktifkan korteks yang bertanggung jawab atas tindakan. Anda bisa mendengarkan cerita panjang teman Anda yang membosankan tentang liburannya atau mendengarkan buku audio untuk melatih otak Anda menjadi lebih baik (Republika, 26 November 2013).
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 Siswa benar dalam menganalisis unsur kebahasaan teks eksposisi yang pertama 20
2 Siswa benar dalam menganalisis unsur kebahasaan teks eksposisi yang ke-dua 20
3 Siswa benar dalam menganalisis unsur kebahasaan teks eksposisi yang ke-tiga 20
4 Siswa benar dalam menganalisis unsur kebahasaan teks eksposisi yang ke-empat 20
5 Siswa benar dalam menganalisis unsur kebahasaan teks eksposisi yang ke-lima 20
4. Tes Proyek
Peserta didik diminta untuk mengontruksi struktur dan ciri kebahasaan terhadap teks eksposisi yang telah dibawa.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 Siswa benar menunjukkan struktur eksposisi dengan tepat (pernyataan pendapat-argumentasi-penegasan ulang pendapat). 50
2 Siswa benar menunjukkan kebahasaan yang sesuai dengan ciri kebahasaan teks eksposisi 50
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
Lampiran Materi
“Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Eksposisi”
A. Struktur Teks Eksposisi
Dalam memahami paragraf eksposisi diperlukan pemahaman pada kerangka – kerangka teks yang dicantumkan di dalam sebuah paragraf eksposisi, kerangka atau struktur teks eksposisi terdiri dari :
a. Pernyataan pendapat atau tesis, berisi tentang pendapat yang dikemukakan oleh penulis teks.
b. Argumentasi, berisi tentang argumen – argumen yang mendukung pernyataan dari penulis.
c. Penegasan ulang pendapat , berisi pengulangan pernyataan yang digunakan untuk meyakinkan pembaca tentang kebenaran pernyataan.
B. Kebahasaan Teks Eksposisi
1. Teks eksposisi menggunakan bahasa baku.
2. Menggunakan kalimat informatif atau kalimat berita.
3. Terkandung pronominal persona atau kata ganti orang.
Pronomina persona tunggal:
Contoh : aku, dia, kamu, ia, anda, -nya, -mu, -ku, si-
Pronomina persona jamak
Contoh : kita, kami, kalian, mereka, hadirin, para
Fungsi : untuk mengusulkan pendapat pribadi.
4. Kata-kata leksikal (nomina/kata benda, verba/kata kerja, adjektiva/kata sifat, dan adverbia/kata keterangan).
Misalnya :
Nomina : adik, rumah, Indonesia
Verba : lari, makan, membaca
Adjektiva : cantik, mahal
Adverbia : secepatnya
Digunakan untuk memengaruhi atau mengubah persepsi pembaca, menerima pendapat penulis.
5. Kata penghubung atau konjungsi.
Kata penghubung pengandaian adalah kata penghubung yang menyatakan pengandaian.
Misalnya : seandainya, andaikata, andaikan, sekiranya.
Kata penghubung syarat adalah kata penghubung yang menyatakan syarat.
Misalnya : jikalau, jika, kalau, asalkan.
Contoh : Jika bunga bank terlalu rendah, uang yang beredar akan naik dan inflasi, tetapi jika bunga bank tinggi, pertumbuhan sektor rill akan terhambat.
Kata penghubung penegasan adalah kata penghubung yang menyatakan penegasan.
Misalnya : memang, demikianlah, dengan begitu, jelaslah bahwa …
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 SEMARANG
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Program Keahlian : Administrasi Perkantoran
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan)
Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, Berbicara
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja
Indikator : 2.1.1 Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi
2.1.2 Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia
2.1.3 Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia
2.1.4 Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
a. Memahami berbagai informasi yang disampaikan secara lisan
b. Membuat catatan mengenai ide-ide pokok informasi dan wacana yang berkaitan dengan bahasa
c. Menyampaikan pendapat dari isi informasi lisan
d. Memahami teknik membuat simpulan berkaitan dengan wacana bahasa
B. Materi Pokok Pembelajaran
a. Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah
b. Identifikasi isi-isi informasi
c. Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif
d. Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
e. Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal
C. Metode Pembelajaran
• Inquiri
• Tanya jawab • Penugasan
• Demonstrasi/pemeragaan model (Media)
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan (Apersepsi) • Siswa menjawab sapaan guru, dan mengondisikan diri siap belajar.
• Guru bertanya tentang jenis-jenis informasi.
• Siswa diminta memahami contoh-contoh informasi berkaitan dengan bahasa.
• Guru mengajak siswa untuk membedakan informasi lisan dan tulis di tempat kerja berkaitan dengan bahasa. 5 menit
Inti • Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai lingkungan kerja sekitar siswa.
• Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi, wawancara, dan pidato).
• Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal
• Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara deduktif dan induktif.
• Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif.
80 menit
Penutup • Siswa dan guru menyimpulkan materi mengenai informasi lisan yang tidak bersifat perintah.
• Siswa dan guru menyimpulkan materi mengenai teknik menyimpulkan informasi secara deduktif dan induktif.
• Siswa diberi PR (pekerjaan rumah) untuk mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 14 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep menyimpulkan informasi lisan dan tulis.
5 menit
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurkan (EYD)
Media cetak dan elektronik
Lingkungan kerja sekitar siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Daftar pertanyaan lisan untuk memahami isi-isi informasi dalam berbagai hal
Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan bahasa
Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk pendalaman materi
Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori penyimpulan informasi dalam konteks bekerja
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik observasi kinerja memberikan tanggapan pembuatan simpulan deduktif dan induktif
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBUATAN SIMPULAN INFORMASI
NAMA : ………………………………………
KELAS/NO. PRESENSI : ………………………………………
TANGGAL PENILAIAN : ………………………………………
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
SISTEMATIKA Penampilan awal
Kesesuaian teks
BAHASA Kalimat efektif dan komunikatif
Diksi tepat, khusus, variatif, baku
Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
ETIKA DAN EKSPRESI Tatapan mata merata dan teratur
Mimik penuh ekspresif
Percaya diri
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S.Pd Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
Lampiran Materi Ajar
A. Menyimpulkan Informasi Lisan yang Tidak Bersifat Perintah
Teknik menyimpulkan informasi dibagi menjadi dua, yaitu deduksi dan induksi. Teknik deduksi dilakukan terhadap data (pernyataan) umum kemudian ditarik simpulan khusus. Sebaliknya, teknik induksi dilakukan terhadap data (pernyataan) khusus diikuti pernyataan umum.
Penyimpulan dengan cara deduktif dilakukan dengan menyampaikan pernyataan umum dan ide penjelas dinamakan pernyataan khusus. Jadi susunannya dari umum ke khusus. Sedangkan penyimpulan dengan cara induktif diawali dengan ide-ide penjelas diakhiri dengan simpulan/ide utama.
B. Menyimpulkan Informasi Verbal dan Nonverbal
Informasi hasil simakan disampaikan dalam bentuk verbal maupun nonverbal.
1. Informasi verbal : Informasi yang disampaikan secara lisan maupun tulisan atau dinyatakan dengan kata-kata maupun kalimat. Informasi ini lebih mudah dicerna dan dipahami.
2. Informasi nonverbal : Informasi yang disajikan dengan bentuk visual seperti gambar, bagan (gambar rancangan/ skema), grafik (pasang surut suatu hasil dengan garis/ gambar), diagram (gambaran sketsa), matriks (susunan dalam lajur dan jajaran), denah (rancangan suatu letak), dan tabel (daftar data informasi menggunakan baris dan kolom).
C. Mengubah Informasi Verbal menjadi Nonverbal
Penyajian informasi verbal dalam komunikasi dirasa kurang efektif, untuk memudahkan diperlukan penjelasan tambahan berupa informasi nonverbal. Hal-hal yang perlu diperhatikan untuk mengubah informasi verbal menjadi informasi nonverbal, yaitu :
1. Mencermati isi dan sifat informasi dengan seksama.
2. Menentukan efektif tidaknya informasi agar bisa dipahami.
3. Memilih bentuk visual yang tepat, apakah grafik, bagan, atau tabel.
4. Berikan warna, lambang, atau bentuk untuk menggambarkan dan membedakan data-datanya.
5. Membuat visualisasi yang tepat untuk informasi tersebut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 SEMARANG
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Program Keahlian : Administrasi Perkantoran
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2x pertemuan)
Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, Berbicara
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja.
Indikator : 2.2.1 Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah.
2.2.2 Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan.
2.2.3 Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Memahami perintah lisan yang diberikan oleh narasumber.
b. Mencatat isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan.
Karakter siswa yang diharapkan : - Dapat dipercaya
- Percaya diri
- Tekun
- Tanggung jawab
- Mampu bekerja dalam kelompok
B. Materi Pembelajaran
a. Pengertian dan Ciri Kalimat Perintah
b. Jenis-Jenis Kalimat Perintah
C. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya Jawab
c. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan Pertama
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan • Guru mengondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
• Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 10 menit
Inti • Siswa mencermati berbagai jenis kalimat perintah dan mengidentifikasi jenis kalimat perintah.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang kalimat perintah.
• Siswa berdiskusi tentang jenis-jenis kalimat perintah.
• Siswa dapat membuat berbagai macam kalimat perintah dan dapat membedakan jenis-jenis kalimat perintah. 70 menit
Penutup • Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
• Guru memberi penugasan (PR) kepada peserta didik untuk mengerjakan latihan perihal kalimat perintah. 10 menit
2. Pertemuan Kedua
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan • Guru mengondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran.
• Guru bertanya mengenai ciri-ciri kalimat perintah dan jenis-jenis kalimat perintah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
• Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti
• Siswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat pada kalimat perintah.
• Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan.
• Siswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam kalimat yang efektif.
70 menit
Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
• Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran.
• Siswa diberi PR (Pekerjaan Rumah) berupa soal pilihan ganda. 10 menit
E. Sumber Belajar
a. Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
b. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah.
F. Penilaian
1. Penilaian Proses
Teknik : nontes
Bentuk : observasi
Instrumen : lembar observasi (terlampir)
2. Penilaian Hasil
a. Penilaian kognitif
Teknik : tes tertulis
Bentuk : soal pilihan ganda
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S. Pd. Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
LAMPIRAN
1. Penilaian
Penilaian Proses
Teknik : nontes
Bentuk : observasi
Istrumen : lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SISWA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Tanggal Pengamatan :
Materi pokok : Menulis kalimat perintah dalam bentuk bagan
No. Nama Siswa Aspek yang Diamati Skor Total Skor
Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab Mengungkapkan pendapat dengan bahasa santun 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
...
Pedoman penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nilai:
Skor yang diperoleh
X 4 = skor akhir
Skor maksimal
Siswa memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
Penilaian Hasil
Penilaian Kognitif
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk : Pilihan Ganda
Instrumen : Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat
1. Ciri-ciri kalimat perintah terdapat di bawah ini, kecuali ….
a. ditandai oleh tanda seru
b. kadang-kadang menggunakan kalimat tanya
c. menggunakan kata kerja taktransitif
d. menggunakan kata apa
e. isinya bermakna perintah
2. Manakah diantara deretan kalimat perintah berikut yang sopan?
a. Ia membantu membawakan tas adiknya.
b. Dik, mengapa kamu menangis?
c. Mengapa engkau datang kesini?
d. Ia mempersilahkan tamu itu untuk duduk.
e. Dapatkah kamu membantu saya?
3. Bacalah kutipan berikut!
“Hujan deras yang terjadi setiap hari menyebabkan banjir di kampung kita. Hal ini merupakan pelajaran bahwa pentingnya kita melestarikan alam. Kita jaga lingkungan dengan membuang sampah pada tempatnya.”
Inti utama perintah tersebut adalah….
a. Perintah untuk menampung hujan deras.
b. Perintah untuk menampung banjir.
c. Perintah untuk menjaga kampung.
d. Perintah untuk menjaga kelestarian alam.
e. Perintah untuk membuang sampah.
4. Seorang ayah berkata kepada anaknya: “Kopi sayan habis.” Dari ucapan tersebut tersirat sebuah perintah …
a. Ambilkan kopi saya!
b. Apakah ada yang menghabiskan kopi saya?
c. Minumlah kopi saya!
d. Buatkan saya kopi!
e. Mengapa kopi saya habis?
5. Untuk menanyakan alasan atau latar belakang suatu kejadian digunakan kata tanya yang tepat …
a. apa d. seandainya
b. mengapa e. sediakala
c. kapan
6. Berikut ini merupakan manfaat pembuatan garis-garis besar kerangka perintah, kecuali …
a. memudahkan penyusunan perintah secara lengkap
b. memudahkan penempatan bagian yang terpenting
c. menghindari adaya perintah ganda
d. membantu menafsirkan isi perintah secara lengkap sempurna
e. mempersulit kerja karena banyaknya perintah yang terdaftar
7. Manakah pernyataan yang benar?
a. Kerangka/bagan sebuah perintah berbentuk lebih ringkas daripada perintah sesungguhnya.
b. Perintah mesti ditulis lengkap
c. Antara kerangka sebuah perintah dengan perintah yang sesungguhnya harus seimbang.
d. Perintah lebih ringkas daripada kerangka/bagan.
e. Mana yang lebih dulu itu yang ringkas.
8. Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan dinamakan juga proses …
a. meringkas d. memperbincangkan
b. menjelaskan e. menguraikan
c. memaparkan
9. Akibat apakah yang dapat timbul jika terdapat pada kesalahan pada alur perintah?
a. Kesalahan dalam melaksanakan isi perintah
b. Kesalahan dalam memperjelas perintah
c. Perintah tidak dapat ditafsirkan
d. Perintah mempunyai alur yang berbeda-beda
e. Pelaksanaan perintah jadi terhambat
10. Perintah yang panjang dapat diringkas dalam bentuk …
a. bagan d. laporan
b. jadwal e. proposal
c. suruhan
Kunci Jawaban :
1. d 6. e
2. e 7. a
3. d 8. a
4. d 9. a
5. a 10. A
Pedoman Penskoran
Setiap jawaban yang benar diberi skor (1).
Penilaian: jumlah jawaban benar x 10
Contoh : 8 x 10 = 80
LAMPIRAN MATERI
Kalimat Perintah
Kalimat Perintah adalah rangkaian kata – kata yang membentuk suatu gagasan yang bertujuan untuk memerintah atau menyuruh seseorang untuk melakukan sesuatu seperti apa yang diinginkan penuturnya.
Untuk mengetahui apakah suatu kalimat merupakan kalimat perintah apa bukan, dapat dlihat dari ciri – ciri sebagai berikut:
1. Kalimat perintah selalau diakhiri dengan tanda seru (!)
2. Kalimat perintah menggunakan partikel –lah.
3. Kalimat perintah menggunakan pola inversi, yaitu predikat mendahului subjek.
4. Kalimat perintah memiliki intonasi yang tinggi pada awal kalimat dan rendah di akhir kalimat.
Ada beberapa jenis kalimat perintah yang sering kita temui dalam percakapan sehari – hari, di antaranya adalah kalimat perintah biasa, larangan, ajakan, permohonan, dan masih banyak lagi. Berikut ini adalah pembahasan dan contoh – contohnya.
1. Kalimat suruh yang sebenarnya
Kalimat suruh yang sebenarnya biasa ditandai dengan pola intonasi suruh. Kalimat perintah jenis ini dapat djabarkan hanya dengan sebuah verba intransitif. Namun, adapula yang menggunakan struktur kalimat lengkap, menggunakan verba transitif disertai objeknya. Sebagai pengukuh perintah, kalimat ini biasanya menggunakan partikel –lah dan kata tolong.
Misalnya :
- Beristirahatlah!
- Datanglah engkau ke rumahku!
- Carilah buku baru itu ke perpustakaan!
- Pakailah baju yang bersih!
- Tolong ambilkan minum saya!
- Tolong tuliskan surat!
2. Kalimat Persilahan
Ditandai dengan kata silahkan atau dipersilahkan yang terletak di awal kalimat.
Misalnya :
- Silahkan Bapak duduk disini!
- Dipersilahkan Tuan mengambil buku sendiri!
- Silahkan datang kerumahku!
- Dipersilahkan berangkat dahulu!
3. Kalimat Ajakan
Kalimat ajakan adalah kalimat yang mengharapkan tanggapan yang berupa tindakan dari orang yang diajak bicara. Selain itu, biasanya ditandai dengan kata-kata ajakan, seperti mari, marilah, ayo dan ayolah.
Misalnya:
- Mari kita berangkat sekarang!
- Marilah belajar ke perpustakaan pusat!
- Ayo kita bermain sepak bola!
- Ayolah duduk di depan!
4. Kalimat Larangan
Kalimat yang ditandai dengan pola intonasi suruh dan kata jangan. Partikel –lah dapat ditambahkan pada kata tersebut untuk memperhalus larangan.
Misalnya :
- Jangan engkau membaca buku itu!
- Janganlah engkau berangkat sendiri!
- Jangan suka menyakiti hati orang!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK PGRI 01 SEMARANG
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Program Keahlian : Administrasi Perkantoran
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1x pertemuan)
Aspek Pembelajaran : Membaca, Menulis
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar : 2.3 Memahami Perintah Kerja Tertulis
Indikator : 2.3.1 Mampu menuliskan kembali isi memo
2.3.2 Mampu membuat disposisi
2.3.3 Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran
2.3.4 Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis
2.3.5 Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
a. Memahami memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman berkaitan dengan lingkungan kerja.
b. Membuat catatan untuk memahami perintah kerja tertulis berkaitan dengan lingkungan kerja.
c. Membuat prosedur kerja atas dasar perintah kerja tertulis.
d. Menyampaikan respons kepada pemberi perintah.
e. Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah.
B. Materi Pokok Pembelajaran
a. Memo
b. Surat edaran
c. Disposisi
d. Pengumuman
e. Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja
C. Metode Pembelajaran
a. Presentasi
b. Diskusi kelompok
c. Inquiri
d. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
3. Pertemuan Pertama
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan • Guru mengondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
• Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
• Guru bertanya tentang ragam perintah tertulis. 10 menit
Inti • Siswa memperhatikan penjelasan mengenai memo, lembar disposisi, surat edaran, dan pengumuman.
• Siswa berlatih membuat memo. 70 menit
Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempresentasikan tentang memo, lembar disposisi, surat edaran dan pengumuman secara berkelompok yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya. 11 menit
4. Pertemuan Kedua
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
Pembukaan • Guru mengondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
• Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 10 menit
Inti • Siswa duduk secara berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah di bentuk.
• Secara bergiliran tiap kelompok mempresentasikan tugasnya.
• Kelompok yang lain menyimak dan menanggapi kelompok yang sedang presentasi.
• Siswa mencatat materi mengenai surat perintah kerja dan petunjuk kerja. 70 menit
Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat surat perintah kerja.
• Guru memberikan soal pilihan ganda dan uraian sebagai bahan bagi siswa untuk mendalami maeri tentang perintah kerja tertulis. 10 menit
E. Sumber Belajar
a. Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
b. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah.
c. Internet
F. Penilaian
3. Penilaian Proses
Teknik : nontes
Bentuk : observasi
Instrumen : lembar observasi (terlampir)
4. Penilaian Hasil
Penilaian kognitif
Teknik : tes tertulis
Bentuk : soal pilihan ganda dan uraian
Mengetahui, Semarang, Oktober 2016
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Ita Noviana, S. Pd. Faridha Noor Dika
NIM. 2101413072
1. Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI
Kompetensi : ..............................................
Materi :..............................................
No Nama Siswa Sikap Pribadi Sikap Ilmiah Jml
Skor Nilai
Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
9. 1
10. 2
11. 3
12.
Keterangan pengisian skor
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
2. Lembar Kinerja Presentasi
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................
Kelas/Program : XI/ Wajib
Kompetensi : ...............................................
No Nama Siswa Kinerja Presentasi Jmlh Skor Nilai
Presentasi Isi Teks
Kelan-caran Keba-hasaan Keleng-kapan Kesesu-aian Kelogis-an Sistema-tis
1
2
2. ... Dst
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
3. Lembar Soal Pilihan Ganda dan Uraian
A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1. Di antara kalimat-kalimat berikut yang merupakan ragam memo yang tepat ialah …
a. Susun segera laporan keuangan anggaran bulan ini.
b. Harap Anda segera menyusun laporan anggaran keuangan bulan ini.
c. Diharap agar supaya Anda menyusun anggaran bulan ini.
d. Laporan segera anggaran keuangan bulan ini.
e. Lapor segera susunan anggaran pengeluaran uang bulan ini.
2. Kalimat memo yang efektif danlengkap ialah …
a. Harap Saudara melakukan pengarahan siswa yang akan melaksanakan praktik kerja di Kantor Pos.
b.Harap Saudara mendata siswa yang akan diusulkan sebagai penerima beasiswa dalam minggu ini.
c.Bersama ini, Saudara diharap menghadiri seminar lingkungan hidup di balai balai kota hari ini pukul 10.00 WIB.
d. Kami harap Saudara menghadiri upacara penganugrahan Satya Lencana Karya Satya hari senin, 10 Januari 2005 di sebuah gedung.
e. Harap Saudara mewakili saya rapat di kantor Dinas Pendidikan dan Pengajaran.
3. Dalam disposisi, terdapat dua pihak yang terlibat di dalamnya. Pihak kedua mempunyai kedudukan…
a. Sebagai pihak yang bertanggung jawab melaksanakan tugas seperti yang dimaksud dalam lembar khusus.
b. Sebagai pihak yang menyaksikan dibuatnya disposisi.
c.Sebagai pihak yang menulis disposisi.
d. Sebsgai pihak yang ditunjuk menandatangani disposisi.
e. Sebagai pihak yang diuntungkan dalam disposisi.
4. Kalimat pengumuman yang efektif terdapat pada …
a. Bersama ini diumumkan bahwa nanti sore para siswa diwajibkan mengikuti upacara penurunan bendera.
b. Berhubung guru-guru rpat, siswa diberi kesempatan belajar di rumah.
c.Bagi peserta CPNS yang terlambat lebih dari 15 menit dinyatakan gugur.
d. Demi kenyamanan bersama, penumpang dialarang merokok.
e. Siswa yang terlambat mengembalikan buku dikenai denda Rp500,00 per hari.
5. Kalimat yang tepat sebagai kalimat pembuka sebuah pengumuman penerimaan pegawai baru dari suatu instansi atau perusahaan ialah …
a. Dicari seorang kapster untuk salon “Lilik” di . . . dengan persyaratan . . .
b. Dibutuhkan segera 20 orang pelaksana pemasaran di wilayah Sumatera dengan syarat minimal . . .
c. Perusahaan pelayanan membutuhkan lulusan STM untuk markonis kapal barang.
d. Bank Bumi Daya membuka kesempatan pendaftaran penerimaan pegawai baru dengan syarat-syarat . . .
e. Dibutuhkan lulusan STM (pria) usia maksimal 25 tahun, lamaran dikirimkan paling lambat 1 minggu setelah dikeluarkannya pengumuman ini.
6. Bagian surat edaran yang dinamakan kaki/surat bagian akhir terdiri atas …
a. nama jabatan, tanda tangan pejabat, naa pejabat, cap dinas, dan tembusan.
b. tulisan edaran, pendahuluan, isi, dan penutup.
c. tanda tangan, nama terang, dancap dinas.
d. pembukaan, isi, dan penutup.
e. tembusan, lampiran, dan tanda tangan pejabat.
7. Petunjuk pengisian ulang cartridge tinta printer.
(1) Lubangilah cartridge atas dengan paku yang disediakan
(2) Lubangilah tutup botol tinta dengan paku yang disediakan
(3) Pasanglah jarum suntik yang disediakan pada tutup botol tinta
(4) Suntikkan tinta melalui lubang pada cartridge
(5) Teslah cartridge dengan menempelkan tisu pada print head (jika tisu basah oleh tinta, berarti cartridge tinta masih bisa digunakan)
(6) Jika tisu tetap kering, teteskan tiner pada print head, lalu tunggu beberapa menit
(7) Tes lagi seperti langkah nomer 5 (kalau tinta tidak keluar, berarti print head mengalami kerusakan)
Kalimat berikut yang tidak sesuai dengan petunjuk di atas adalah …
a. Cartridge dan botol tinta di lubangi dulu dengan jarum yang disediakan.
b. Sebelum jarum disuntikan ke dalam cartridge, terlebih dahulu dipasang pada botol tinta.
c. Setelah jarum disuntikkan pada cartridge tinta, jarum tersebut dipasangkan pada botol tinta.
d. Penyuntikan tinta ke dalam cartridge dilakukan setelah jarum yang terpasang pada botol dimasukkan ke dalam lubang cartridge.
e. Kalau tisu pengetes tetap kering, berarti cartridge tinta tidak bisa digunakan lagi.
8. Obat sakit kepala, menghilangkan kepala pusing dengan aturan pakai 3 hari sekali 1 tablet.
Kalimat pada petunjuk penggunaan di atas tidak logis. Perbaikannya adalah …
a. Obat sakit kepala menghilangkan kepala pusing sehari 1 kali 3 tablet.
b. Obat sakit kepala menghilangkan rasa sakit pada kepala pusing dengan aturan pakai 3 kali sehari 1 tablet.
c. Obat sakit kepala menghilangkan kepala pusing sehari 3 kali 3 tablet.
d. Obat sakit kepala menghilangkan kepala pusing sehari 1 kali 1 tablet.
e. Obat sakit kepala menghilangkan kepala pusing pada rasa sakit dengan aturan pakai 3 kali sehari 1 tablet.
9. PENGUMUMAN
Di perusahaan ini masih membutuhkan karyawan bagian produksi. Bagi yang berminat harap berhubungan dengan kepala bagian produksi.
Perbaikan kalimat di atas yang efektif ialah …
a. Di perusahaan ini masih membutuhkan karyawan bagian produksi. Yang berminat harap menghubungi kepala bagian produksi.
b. Perusahaan ini masih membutuhkan karyawan bagian produksi. Bagi yang berminat harap menemui kepala bagian produksi.
c. Perusahaan ini masih membutuhkan karyawan bagian produksi. Yang berminat harap menemui kepala bagian produksi.
d. Perusahaan ini masih membutuhkan karyawan bagian produksi. Bagi yang berminat harap berhubungan dengan kepala bagian produksi.
e. Di perusahaan ini masih membutuhkan karyawan bagain produksi. Kalau berminat harap berhubungan dengan kepala bagian produksi.
10. Bagi pengunjung yang membawa jaket mohon dititipkan pada tempat penitipan.
Kalimat pengumuman tersebut menjadi efektif jika diperbaiki …
a. Pengunjung yang membawa jaket harap dititipkan di tempat penitipan.
b. Jaket para pengunjung dititipkan di tempat penitipan.
c. Jaket bawaan pengunjung mohon dititipkan di tempat penitipan.
d. Pengunjung yang bawa jaket harap dititipkan.
e. Jaket pengunjung dibawa saja agar aman.
B.Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Cermati berita di bawah ini, kemudian jawablah pertanyaan di bawahnya!
Sebuah manager perusahaan “Maju” memberi perintah tertulis/memo kepada pejabat bagian di bawahnya untuk melaksanakan tugas membuat program kerja berkaitan air bersih berdasarkan data di atas! Tulislah memonya!
3. Sebutkan susunan surat edaran!
4. Apa perbedaan disposisi dengan surat perintah kerja?
5. Berkaitan dengan berita penggunaan air bersih (no.1), perusahaan membuat pengumuman kepada bagian-bagian di bawahnya. Tulis pengumuman itu dengan bahasa yang efektif!
6. Apakah kegunaan petunjuk kerja? Hal/benda/pekerjaan apa sajakah yang membutuhkan petunjuk kerja?
Lampiran Materi
Memahami Memo, Surat Edaran, Disposisi, dan Pengumuman
1. Memo
Memo adalah pesan singkat yang digunakan untuk keperluan internal organisasi.
Memo berisi pesan/perintah yang mencakup:
a. meminta atau memberi informasi/pesan,
b. memberi petunjuk,
c. mengingatkan kembali sesuatu yang telah diberitahukan sebelumnya,
d. meminta suatu bantuan,
e. Intruksi secara vertikal, yaitu atasan kepada bawahan atau secara horisontal.
Bagian-bagian memo:
a. Kepala memo yang terdiri atas nama lembaga/instansi/organisasi, petunjuk memo, nomor memo, isian untuk menuliskan nama pengirim dan nama penerima memo serta perihal.
b. Isi memo, walaupun tidak bersifat resmi, pada umumnya menyangkut perihal kedinasan. Isi ada yang disusun seperti surat atau ada pula yang hanya mengutarakan pokok masalahnya saja.
c. Kaki memo yang berisi tanggal, nama, dan tanda tangan pemberi memo.
2. Surat Edaran
Surat edaran biasanya diterbitkan oleh instansi/subjek surat yang mempunyai kedudukan lebih tinggi ditujukan kepada kepala atau instansi yang berada di bawahnya.
Macam-macam surat edaran:
1. Surat edaran pemerintah, yaitu adanya pemberitahuan kepada seluruh rakyat Indoesia yang bersifat nasional.
Misalnya:
a) edaran tentang perayaan hari besar nasional
b) edaran untuk sensus penduduk
c) edaran tentang Pemilu
2. Surat edaran dari instansi pemerintah adalah pemberitahuan dan penjelasan tentang pelaksanaan peraturan di lingkungan instansi tersebut.
Misalnya, Depratemen Pendidikan Nasional membuat edaran tentang:
a) petunjuk kenaikan kelas
b) petunjuk Ujian Nasional, penetapan waktu ujian, petunjuk penentuan pelaksanaan ujian, petunjuk penilaian ujian, serta petunjuk kelulusan ujian.
3. Surat edaran dari perusahaan, terdiri atas :
a) surat edaran khusus adalah surat pemberitahuan sesuatu yang ditujukan untuk satu lingkungan tertentu.
b) surat edaran umum adalah surat edaran untuk memperkenalkan jasa perusahaan dan hasil produk dari perusahaan ke seluruh lapisan masyarakat.
Merencanakan surat edaran :
Susunan surat edaran dari intansi pemerintah terdiri atas:
a. Kepala surat
1). Tulisan “EDARAN” ditulis dengan huruf besar seluruhnya. Tulisan “Hal” diberi garis bawah.
2). Sebelah kiri atas: di bawah “Hal” ditulis nama pejabat dan alamat yang dituju.
3). Sebelah kanan atas: tempat, tanggal, bulan, dan tahun, sedangkan tempat tidak perlu dicantumkan karena sudah ada di dalam kop surat.
b. Isi surat edaran/batang tubuh dirumuskan dalam bentuk uraian yang terdiri atas:
1). Pendahuluan
2). Inti
3). Penutup.
c. Kaki surat/bagian akhir terdiri atas:
1). Nama jabatan
2). Tanda tangan pejabat yang menerbitkan surat edaran
3). Nama pejabat dan NIP/NRP
4). Cap dinas
5). Tembusan (bila dianggap perlu)
3. Disposisi
Lembar disposisi berisi informasi yang harus ditindaklanjuti/diselesaikan oleh staf tentang urusan yang ada dalam surat masuk, dapat berupa balasan surat atau tindakan-tindakan lain untuk menyelesaikan urusan tersebut.
4. Pengumuman
Pengumuman adalah pemberitahuan mengenai sesuatu yang ditujukan kepada sasaran yang bersifat umum dan terbuka untuk setiap orang.
SMK PGRI 01 SEMARANG
AGENDA MENGAJAR
Tahun Pelajaran 2016/2017
Kelas X AP 1
Tanggal Kelas Jam ke Uraian
09/08/2016 X AP 1 8 & 9 Pembentukan kata dasar menjadi kata bentukan
10/08/2016 X AP 1 5 Kalimat deskripsi
23/08/2016 X AP 1 8 & 9 Menata struktur teks laporan
24/08/2016 X AP 1 5 Mengolah data teks laporan
30/08/2016 X AP 1 8 & 9 Ulangan Harian I
31/08/2016 X AP 1 5 Menyunting teks laporan
06/09/2016 X AP 1 8 & 9 Mengubah teks laporan menjadi puisi
07/09/2016 X AP 1 5 Mempublikasikan Puisi
12/09/2016 X AP 1 8 & 9 Memahami Teks Eksposisi
20/09/2016 X AP 1 8 & 9 Menyusun Teks Eksposisi
21/09/2016 X AP 1 5 Mempresentasikan susunan teks eksposisi
27/09/2016 X AP 1 8 & 9 Unsur kebahasaan teks eksposisi
28/09/2016 X AP 1 5 Membahas soal
04/10/2016 X AP 1 8 & 9 Memahami teks anekdot
SMK PGRI 01 SEMARANG
AGENDA MENGAJAR
Tahun Pelajaran 2016/2017
Kelas X AP 2
Tanggal Kelas Jam ke Uraian
09/08/2016 X AP 2 5 & 6 Pembentukan kata dasar menjadi kata bentukan
11/08/2016 X AP 2 3 Kalimat deskripsi
23/08/2016 X AP 2 5 & 6 Menata struktur teks laporan
25/08/2016 X AP 2 3 Mengolah data teks laporan
30/08/2016 X AP 2 5 & 6 Ulangan Harian I
01/09/2016 X AP 2 3 Menyunting teks laporan
06/09/2016 X AP 2 5 & 6 Mengubah teks laporan menjadi puisi
08/09/2016 X AP 2 3 Mempublikasikan Puisi
13/09/2016 X AP 2 5 & 6 Memahami Teks Eksposisi
20/09/2016 X AP 2 5 & 6 Menyusun Teks Eksposisi
22/09/2016 X AP 2 3 Mempresentasikan susunan teks eksposisi
27/09/2016 X AP 2 5 & 6 Unsur kebahasaan teks eksposisi
29/09/2016 X AP 2 3 Memahami teks anekdot
04/10/2016 X AP 1 8 & 9 Struktur teks anekdot
SMK PGRI 01 SEMARANG
AGENDA MENGAJAR
Tahun Pelajaran 2016/2017
Kelas XI AP 3
Tanggal Kelas Jam ke Uraian
08/08/2016 XI AP 3 7 & 8 Kalimat perintah
22/08/2016 XI AP 3 7 & 8 Menuliskan kemali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
29/08/2016 XI AP 3 7 & 8 Memahami memo, surat edaran, disposisi, dam pengumuman
05/09/2016 XI AP 3 7 & 8 Ulangan Harian I
19/09/2016 XI AP 3 7 & 8 Presentasi Kelompok tentang memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman
26/09/2016 XI AP 3 7 & 8 Surat perintah kerja dan petunjuk kerja
03/10/2016 XI AP 3 7 & 8 Mengerjakan soal latihan
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SMK PGRI 01 SEMARANG
Nama : Faridha Noor Dika
NIM/Prodi : 2101413072/ Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas : Bahasa dan Seni
Sekolah : SMK PGRI 01 Semarang
Minggu ke Hari Tanggal Kegiatan
I Kamis 28/07/2016 Penerjunan PPL
Jumat 29/09/2016 Obeservasi
Senin 1/08/2016 Rutinitas PPL 1
Selasa 2/08/2016 Observasi guru pamong mengajar
Rabu 3/08/2016 Rutinitas PPL 1
Kamis 4/08/2016 Rutinitas PPL 1
Jumat 5/08/2016 Observasi guru pamong mengajar
II Senin 8/08/2016 Praktik Mengajar di Kelas XI AP 3
Selasa 9/08/2016 Praktik mengajar di kelas X AP 1 dan X AP2
Rabu 10/08/2016 Membuat Refleksi Diri dan Laporan PPL 1
Kamis 11/08/2016 Membuat Refleksi Diri dan Laporan PPL 1
Jumat 12/08/2016 Rutinitas PPL 1
III Senin 15/08/2016 Lomba Memperingati Kemerdekaan Indonesia
Selasa 16/08/2016 Lomba Memperingati Kemerdekaan Indonesia
Rabu 17/08/2016 Upacara Peringatan Kemerdekaan Indonesia
Kamis 18/08/2016 Praktik Mengajar di X AP 2
Jumat 19/08/2016 Rutinitas PPL 2
IV Senin 22/08/2016 Bimbingan RPP dan materi pada guru pamong dan Praktik Mengajar di kelas XI AP3
Selasa 23/08/2016 Praktik Mengajar di kelas X AP 1 dan X AP2
Rabu 24/08/2016 Praktik Mengajar di kelas X AP 1
Kamis 25/08/2016 Praktik Mengajar di kelas X AP2 dan Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Bersama Guru Pamong
Jumat 26/08/2016 Rutinitas PPL 2
V Senin 29/08/2016 Praktik Mengajar di kelas XI AP3
Selasa 30/08/2016 Praktik Mengajar di X AP 1 dan X AP 2
Rabu 31/08/2016 Praktik Mengajar di X AP 1
Kamis 1/09/2016 Praktik Mengajar di kelas X AP2 dan Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Bersama Guru Pamong
Jumat 2/09/2016 Rutinitas PPL 2
VI Senin 5/09/2016 Praktik Mengajar di kelas XI AP3
Selasa 6/09/2016 Praktik Mengajar di X AP 1 dan X AP 2
Rabu 7/09/2016 Praktik Mengajar di X AP 1
Kamis 8/09/2016 Praktik Mengajar di kelas X AP2 dan Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Bersama Guru Pamong
Jumat 9/09/2016 Rutinitas PPL 2
VII Senin 12/09/2016 Hari Raya Idul Adha
Selasa 13/09/2016 Praktik Mengajar di X AP1 dan X AP 2
Rabu 14/09/2016 Pelatihan Qur’ban
Kamis 15/09/2016 Praktik Mengajar di kelas X AP2 dan Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Bersama Guru Pamong
Jumat 16/09/2016 Rutinitas PPL 2
VIII Senin 19/09/2016 Praktik Mengajar di XI AP 3 dan Kunjungan Dosen Pembimbing
Selasa 20/09/2016 Penilaian Mengajar di X AP 2 dengan Guru Pamong
Rabu 21/09/2016 Praktik Mengajar di X AP 1
Kamis 22/10/2016 Praktik Mengajar di kelas X AP2 dan Evaluasi Kegiatan Pembelajaran Bersama Guru Pamong
Jumat 23/10/2016 Rutinitas PPL 2
IX Senin 26/09/2016 Praktik Mengajar di XI AP 3
Selasa 27/09/2016 Praktik mengajar di X AP 1 dan X AP 2
Rabu 28/09/2016 Praktik mengajar di X AP 1
Kamis 29/09/2016 Penilaian Mengajar di X AP 2 dengan Dosen Pembimbing
Jumat 30/09/2016 Rutinitas PPL 2
X Senin 3/10/2016 Praktik Mengajar di XI AP 3
Selasa 4/10/2016 Debat dan Kampanye Pemilihan Ketua OSIS
Rabu 5/10/2016 Praktik mengajar di X AP 1
Kamis 6/10/2016 Ulangan tengah semester dan menyusun laporan PPL 2
Jumat 7/10/2016 Ulangan tengah semester dan menyusun laporan PPL 2
XI Senin 10/10/2016 Ulangan tengah semester dan menyusun laporan PPL 2
Selasa 11/10/2016 Ulangan tengah semester dan menyusun laporan PPL 2
Rabu 12/10/2016 Ulangan tengah semester dan menyusun laporan PPL 2
Kamis 13/10/2016 Ulangan tengah semester dan menyusun laporan PPL 2
Jumat 14/10/2016 Ulangan tengah semester dan menyusun laporan PPL 2
Senin 17/10/2016 Pemilihan ketua osis
Selasa 18/10/2016 Persiapan acara penarikan PPL 2 dan menyusun laporan PPL 2
XII Rabu 19/10/2016 Rutinitas PPL 2 dan persiapan acara penarikan PPL 2
Kamis 20/10/2016 Perpisahan dan penarikan PPL di SMK PGRI 01 Semarang
Jumat 21/10/2016 -
KEMENTERIAN RISET, TEKHNOLOGI DAN PERGURUAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor Gedung H Lt.1 Kampus Sekaran, Gunung Pati, Semarang 50229
Rektor : (024) 8508081 Fax: (024) 8508082, Warek 1 (024) 8508001
Website : www.unnes.ac.id – Email : unnes@unnes.ac.id
Formulir
PRESENSI MAHASISWA PPL
No. Dokumen
FM-05-PPL-03 No. Revisi
01 Hal
1 dari 1 Tanggal Terbit
17 Desember 2015
KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR
MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Tempat Praktikan : SMK PGRI 01 Semarang
MAHASISWA
Nama : Faridha Noor Dika
NIM/Prodi : 2101413072/PBSI
Fakultas : Bahasa dan Seni
GURU PAMONG
Nama : Ita Noviana, S.Pd
NIP : -
Bid. Studi : Bahasa Indonesia DOSEN PEMBIMBING
Nama : Deby Luriawati, S.Pd.,M.Pd.
NIP : 197608072005012001
Fakultas : Bahasa dan Seni
No. Tanggal Materi Pokok Kelas Tanda Tangan
Dosen Pembimbing Guru Pamong
1 Selasa, 20 September 2016 Menyusun Teks Eksposisi X AP 2
2 Kamis, 29 September 2016 Menentukan Unsur-Unsur Teks Anekdot X AP 2
Semarang, Oktober 2016
Kepala Sekolah
SMK PGRI SEMARANG
KEMENTERIAN RISET, TEKHNOLOGI DAN PERGURUAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor Gedung H Lt.1 Kampus Sekaran, Gunung Pati, Semarang 50229
Rektor : (024) 8508081 Fax: (024) 8508082, Warek 1 (024) 8508001
Website : www.unnes.ac.id – Email : unnes@unnes.ac.id
Formulir
PRESENSI MAHASISWA PPL
No. Dokumen
FM-05-PPL-03 No. Revisi
01 Hal
1 dari 1 Tanggal Terbit
17 Desember 2015
DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR PPL
Sekolah/ Lembaga Terkait : SMK PGRI 01 SEMARANG
Nama/NIP Koordinator Dosen Pembimbing : Dra. Nanik Suryani, M.Pd
Jurusan/Fakultas : Pendidikan Ekonomi/Fakultas Ekonomi
No. Tanggal Uraian Materi Mahasiswa yang dikoordinir Tanda Tangan
1. Selasa,
28 Juli 2016 Penerjunan PPL SMK PGRI 01 Semarang Faridha Noor Dika
2.
3.
4.
5.
Semarang, .....................................
Kepala Sekolah
SMK PGRI SEMARANG
KEMENTERIAN RISET, TEKHNOLOGI DAN PERGURUAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Kantor Gedung H Lt.1 Kampus Sekaran, Gunung Pati, Semarang 50229
Rektor : (024) 8508081 Fax: (024) 8508082, Warek 1 (024) 8508001
Website : www.unnes.ac.id – Email : unnes@unnes.ac.id
Formulir
PRESENSI MAHASISWA PPL
No. Dokumen
FM-05-PPL-03 No. Revisi
01 Hal
1 dari 1 Tanggal Terbit
17 Desember 2015
DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING PPL
PRODI : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/TAHUN 2016-2017
Sekolah/ Lembaga Terkait : SMK PGRI 01 Semarang
Nama/NIP Koordinator Dosen Pembimbing : Deby Luriawati, S.Pd.,M.Pd./ 197608072005012001
Jurusan/Fakultas : PBSI/Bahasa dan Seni
No. Tanggal Mahasiswa yang dibimbing Materi bimbingan Tanda Tangan
1. 19 September 2016 Faridha Noor Dika Penyesuaian RPP dengan pihak sekolah terkait
2. 29 September 2016 Faridha Noor Dika Penilaian Praktik Mengajar
3.
4.
5.
Semarang, Oktober 2016
Kepala Sekolah
SMK PGRI SEMARANG
DAFTAR MAHASISWA PPL UNNES TAHUN 2016
DI SMK PGRI 01 SEMARANG
No Nama NIM Jurusan
1 Rina Nurjanah 2101413035 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
2 Faridha Noor Dika 2101413072 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
3 Ajie Prayoga 3101413020 Pendidikan Sejarah
4 Hamas Abdurrahman S. 3101413103 Pendidikan Sejarah
5 Rina Lestari 3301413024 Pendidikan Kewarganegaraan
6 Fiki Inayati Resti 3301413115 Pendidikan Kewarganegaraan
7 Roy Wijanarko 6101413117 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
8 Hermawan Sukoco 6101413160 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
9 Erlina Setya S. 7101413003 Pendidikan Ekonomi/AP
10 Ulis Rofikoh 7101413039 Pendidikan Ekonomi/AP
11 Apriani Kartika Sari 7101413049 Pendidikan Ekonomi/AP
12 Dwi Irma Fauzi 7101413051 Pendidikan Ekonomi/AP
13 Ihda Yulianitasari 7101413070 Pendidikan Ekonomi/AP
14 Swiratin 7101413200 Pendidikan Ekonomi/AK
15 Sri Yuniati 7101413245 Pendidikan Ekonomi/AK
16 Nizar Maulidina 7101413283 Pendidikan Ekonomi/AP
JADWAL PIKET HARIAN MAHASISWA PPL
SMK PGRI 01 SEMARANG
HARI NAMA
SENIN
PAGI 1. Faridha Noor Dika
2. Fiki Inayati Resti
3. Hermawan Sukoco
SIANG 1. Nizar Maulidina
2. Rina Nurjanah
3. Ajie Prayoga
4. Erlina Setya Salahudin
SELASA
PAGI 1. Dwi Irma Fauzi
2. Ihda Yulianitasari
3. Hamas Abdurrahman
SIANG 1. Sri Yuniati
2. Hermawan Sukoco
3. Nizar Maulidina
RABU
PAGI 1. Dwi Irma Fauzi
2. Erlina Setya Salahudin
3. Ulis Rofikoh
4. Roy Wijanarko
SIANG 1. Swiratin
2. Sri Yuniati
3. Hamas Abdurrahman Salis
KAMIS
PAGI 1. Ajie Prayoga
2. Swiratin
3. Apriani Kartika Sari
SIANG 1. Ulis Rofikoh
2. Roy Wijanarko
3. Rina Lestari
JUM’AT
PAGI 1. Ihda Yulianitasari
2. Rina Nurjanah
3. Rina Lestari
SORE 1. Faridha Noor Dika
2. Fiki Inayati Resti
3. Apriani Kartika Sari
DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
KELAS X AP-1
Program Keahlian : Administrasi Perkantoran Tahun Pelajaran : 2016/2017
Mata Diklat : Bahasa Indonesia Kelas : X (Sepuluh) AP-1
Standart Kompetensi : Wali Kelas : Widiyarti, S.Pd
No. NIS Nama Siswa Tatap Muka Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
09/08 10/08 23/08 30/08 31/08 06/09 07/09 13/09 20/09 21/
09 27/09 04/10 05/
10 …
1 5575 Adinda Dwi Eviarini . . . . . . .
. . . . .
2 5576 Amilia Juniar . A A A A A A . . A . .
3 5577 Annisa Hairani . . . . . . . . . . . .
4 5578 Antika Restu Pratiwi . . . . . . . . . . . .
5 5579 Armelia Andriyani . . . . . . . . . . . .
6 5580 Aura Fadhilah . . A . . . . . . . . .
7 5581 Banita Niken R . . . . . . . . . . . .
8 5582 Dewa Salsa C . . . . . . . . . . . .
9 5583 Dewi Utami . . . . . . . . . I
10 5584 Difka Oktaviani . . . . . . . . . . . .
11 5585 Dina Rahma Sari . . . . . . . . . . . .
12 5586 Dita Nahayatul Arifah . . . . . . . . . . I .
13 5587 Diva Yuli Febriani . . . . . . . . . . . .
14 5588 Eka Putri Rahmawati . . . . . . . . . . . .
15 5589 Erna Susilowati A A . . . . . K . . A . .
16 5590 Erlinda Febbiviana . . . . . . . E . . . A .
17 5591 Fahrul Wibisono . . . . . . . G . . . . .
18 5592 Ferina Ragil Cahyani . . . . . . . I . . . . .
19 5593 Firsha Amelia R . . . . . . . A . . . . .
20 5594 Indah Nur Wulan U . . . . . . . T . . . . .
21 5595 Intan Yuliana Diah P.S . . . . . . . A . . . . .
22 5596 Jihan Vera Kristiya . . . . . . . N . . . . .
23 5597 Juwita Anggreini . . . . . . . I . . . . .
24 5598 Lina Sutrisnowati . . . . . . . DU . . . . .
25 5599 Maria Ulfah . . . . . . . L . . . . A
26 5600 Miftachul Musfiana . . . . . . . A . . . . .
27 5601 Nadia yulia prangesti . . . . . . . D . . . . .
28 5602 Niar Nurul Nadiva . . . . . . . H . . . . .
29 5603 Nur Fatimah . . . . . . . A . . . . .
30 5604 Oktarisa Dwi Kurnia . . . . . . . . . . . .
31 5605 Pandu Aji Setiawan . . . . . . . . . . . .
32 5606 Puji Astuti . . . . . . . . . . . .
33 5607 Rani Saputri . . . . . . . . . . . .
34 5608 Riska Rahmawati . . . . . . . A . I . .
35 5609 Rizky Setya Aprilia . . . . . . . . . . . .
36 5610 Risti Saputri . . . . . . . . . . . .
37 5611 Santi Setyowati A . . . . . . . . . . .
38 5612 Sapta Nurul Wulandari . . . . . . . . . . . .
39 5613 Septia Ayu Wulandari . . . . . . . . I . . .
40 5614 Septiana Rahayu . . . . . . . . . . . .
41 5615 Sheila Putri W. . . . . . . . . . . . .
42 5616 Sukma Anis C . . . . . . . . . . . .
43 5617 Susi Setyowati . . . . . . . . . . . .
44 5618 Tessa Melinda S S . . . . . . . . . .
DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
KELAS X AP2
Program Keahlian : Administrasi Perkantoran Tahun Pelajaran : 2016/2017
Mata Diklat : Bahasa Indonesia Kelas : X (Sepuluh) AP-2
Standart Kompetensi : Wali Kelas : Sigit Menarjako, S.Pd
No. NIS Nama Siswa Tatap Muka
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
09/08 11/08 18/08 23/08 25/08 30/08 01/09 06/09 08/09 13/
09 15/09 20/09 22/
09 27/09 29/09
1 5617 Adinda Galuh Laurendria . . . . . . . . . . . . . . .
2 5518 Afifah Nur R. . . . . . . . . . . . . . .
3 5619 Agung Risky Setianto . . . . I . . . . A . . . . .
4 5620 Aliffianita . . . . . . . . . . . . . . .
5 5621 Alvina Rotullah Nabila . . . . . . . . . . . . . . .
6 5622 Alya Salsabila . . . . . . . . A . . A . A .
7 5623 Andrean Putra D.E. . . . . I . . . . . . . . . .
8 5624 Anggita Putri Y. . . . . . . . . . I . . . . .
9 5625 Ardania Indah Saputri . . . . . . . . . . . . .
10 5626 Asmara Hatti Lanni . . . . . . . . . . . . . S .
11 5627 Dimas Rizky Aditya . . . . . . . . . . A . . . .
12 5628 Erni Kusumawati . . . . . . . . . . . . . . .
13 5629 Fernando . . . . . . . . . . . . . . .
14 5630 Firlia Andini . . . . . . . . . . . . . . .
15 5631 Imelda Forentina . . . . . . . . . . . . . . .
16 5632 Indah Fitriyani . . . . . . . . . . . . . . .
17 5633 Intan Mayang Sari . . . . . . . . . . . . . . .
18 5634 Khansa Istiqomah S. . . . . . . . . . A . . . . .
19 5635 Khoirotun Nafiah . . . S . A A . . . . . . . .
20 5636 Laitsa Nailil Armani . . . . . . . . . . . . . . .
21 5637 Lusiana Damayanti A . . . . . . . . A . . A . .
22 5638 Nabila Maulidina Sari . A . . . . . . . . . . . . .
23 5639 Nila Wulan Sari . . . . . . A . . A . . . A .
24 5640 Nova Via Priliana . . A . . . . . . . . . . . .
25 5641 Oktavia Ningrum . . . . . . . . . . . . . . .
26 5642 Puji Lestari . . . . . . . . . . . . . . .
27 5643 Pupa Oktavia T.A. S . . . . . . . . . . . . . .
28 5644 Rahma Ainun Mar’ah . . . . . . . . . . . I . . .
29 5645 Rifma Amalya Ayu S. S . . . . . . . . . . A . I .
30 5646 Ririn Nur Lishaimah . . . . . . . . . S S . . . .
31 5648 Rizki Tri Wahyuni . A . A A A A . A A A A A A A
32 5649 Sasty Ainun Salsabila . . . . . . . A . A A . . A A
33 5650 Savela Luthfiana . . . . . . . . A . . . . . .
34 5651 Serli Serlita . . . . . . . . . . . . . . .
35 5652 Tri Kurnia Asih . . . . . . . . . . . . . . .
36 5653 Uswatun Khasanah . . . . . . . . . A . . . . .
37 5654 Yan Endifiantono . . . . . . . . . . . . . . .
38 5655 Yulianna Regita Putri S . . . . . . . . . . . . . .
39 5656 Yulvina Kusuma Dewi . . . . . . . . . A . I . . .
40 5657 Yuni Setiawati . . . . . . . . . . . . . . .
41 5658 Yusdiar Kristiani . . . . . . . A . . . . . A .
DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
KELAS XI AP-3
Program Keahlian : Administrasi Perkantoran Tahun Pelajaran : 2016/2017
Mata Diklat : Bahasa Indonesia Kelas : XI (Sebelas) AP-3
Standart Kompetensi : Wali Kelas : Mohamad Arif
No. NIS Nama Siswa Tatap Muka Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
08/08 22/08 29/08 05/09 12/09 19/09 26/09 03/10 … … … … … …
1 5451 Anisa Ulinunuha . . . .
. . .
2 5452 Ayu Puspitasari Roeswindri J. . . . . . A .
3 5453 Desi Eri Rohwati . . . . . . .
4 5454 Dessy Mutzalikah . . . . . . S
5 5455 Diah Ayu Afifah . . . . A . .
6 5456 Diajeng Azizah . . . . . . .
7 5458 Diana Yuniati A . . . . . .
8 5459 Dicky Purwanto . A . . . A .
9 5460 Dilla Sartika . . . . L A . .
10 5461 Dina Fatin Afifah . . . . I . . .
11 5462 Dwi Puji Priastuti . . . . B . . .
12 5463 Edelia Fista Anggita B. A . A . U . . A
13 5464 Eva Noviana . . . . R A A .
14 5465 Gaenaya Septiarini Yainudin . . . . I . . .
15 5467 Helda Nur Fitriana . . . . D . . .
16 5468 Herti Tri Mulyani . . . . U . . .
17 5469 Intan Pratiwi . . . . L . . .
18 5470 Linda Kurniawati . . . . A . . .
19 5472 Mega Marantika . . . . D . . .
20 5474 Nia Priwatiningsih . . . . H . . .
21 5476 Nurjanah . . . . A . . .
22 5477 Putri Chikmatun Nuzula . . . . . . .
23 5478 Rezalistowati . . . . . . .
24 5479 Riska Kusuma Rini . . . . . . .
25 5480 Sandiana Citra Pratiwi . . . . A . .
26 5481 Sekti Ayuningtyas . . . . . A .
27 5482 Septi Ihza Nur Asyifa A . S A . A .
28 5483 Shinta Nur Sabela . . . . . . .
29 5484 Tyas Budy Wijayanti . . . .
. . .
30 5485 Ummi Azifatul Azifah . . . . . . .
31 5486 Wilda Asouma Eka Suci . . . . . . .
32 5487 Wildan Ariswara . . . . . . .
DAFTAR NILAI SISWA
KELAS X AP-1
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 UH RMD
1 Adinda Dwi Evariani 85 85 75 87 75 80 75 80 65 75
2 Amilia Juniar 79 75 70 65 70 87 70 65
3 Annisa Hairani 82 80 100 91 75 85 75 65 70 76
4 Antika Restu Prasiwi 85 80 75 90 75 80 85 75 65 75
5 Armellia Andriyani 79 80 100 80 82 85 75 60 75
6 Aura Fadhilah 79 80 100 81 75 87 80 70 63 75
7 Banita Niken Ramandani 82 80 100 87 75 85 75 70 61 75
8 Dewa Salsa Candrayana 75 75 75 81 75 80 75 65 57
9 Dewi Utami 78 82 75 81 75 85 60 65 66
10 Difka Oktaviani 82 80 100 90 75 80 60 70 51 75
11 Dina Rahmasari 75 82 75 80 75 80 75 80 70 76
12 Dita Nahayatul Arifah 79 83 75 85 75 85 85 75 70
13 Diva Yuli Febriani 85 80 100 80 75 85 75 70 67 75
14 Eka Putri Rahmawati 79 80 75 80 75 80 75 80 71
15 Erlinda Febbiviana 79 83 75 80 75 80 60 75 73
16 Erna Susilowati 75 83 75 87 75 85 65 65 75
17 Fahrul Wibisono 75 75 75 80 75 85 60 80 50
18 Firsha Amelia Rahmadini 79 82 100 80 75 87 60 80 65
19 Indah Nur Wulan Umaeroh 85 85 80 88 75 80 75 70 58 75
20 Intan Yuliana Diah P.S. 79 82 75 82 75 80 70 75 31
21 Jihan Vera Kristiya 79 80 100 80 75 87 80 85 77
22 Juwita Anggraeini 80 85 80 80 75 80 70 70 67
23 Lina Sutrisnowati 85 80 100 83 75 85 75 74 60 75
24 Maria Ulfah 83 80 75 85 75 85 75 75 67
25 Miftachul Masfiana 82 80 100 80 75 80 75 80 42 75
26 Nadia Yulia Prangesti 83 80 100 82 75 87 75 85 65 75
27 Niar Nurul Nadiva 70 70 75 80 75 85 50 75 34
28 Nur Fatimah 79 80 100 80 75 85 75 75 75
29 Oktarisa Dwi Kurnia 79 83 90 80 75 80 75 80 65 75
30 Pandu Aji Setiawan 79 85 80 87 75 80 75 75 67 75
31 Puji Astuti 82 83 90 86 85 80 75 80 58
32 Rani Saputri 82 80 100 80 82 85 60 80 68 75
33 Riska Rahmawati 85 80 100 87 75 75 75 70 62
34 Rizky Setya Aprilia 84 80 100 80 75 87 75 85 70 76
35 Risti Saputri K E L U A R
36 Santi Setyowati 84 79 90 87 75 87 75 85 48 75
37 Sapta Nurul Wulandari 84 79 100 87 75 80 75 70 77
38 Septia Ayu Wulandari 85 79 75 85 75 80 50 70 64
39 Septiana Rahayu 77 82 80 80 85 80 75 80 60
40 Sheila Putri W. 70 70 75 80 75 85 60 75 37
41 Sukma Anis Choqirunnisa 83 80 75 90 75 85 75 60 50 75
42 Susi Setyowati 83 80 80 87 75 85 75 75 49 75
43 Tessa Melinda 85 80 100 88 75 80 60 70 66 75
44 Ferina Ragil Cahyani 85 80 75 82 75 85 75 65 75
DAFTAR NILAI SISWA
KELAS X AP-2
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 UH RMD
1 Adinda Galuh Laurendria 85 75 80 85 76 75 75 75 85
2 Afifah Nur R. 85 75 90 81 87 85 85 85 63 75
3 Agung Risky Setianto 79 75 75 83 75 75 75 75 66 75
4 Aliffianita 85 75 100 83 85 85 85 75 61 75
5 Alvina Rotullah Nabila 79 75 100 83 85 90 85 75 72 76
6 Alya Salsabila 80 75 75 83 75 90 75 75 59 75
7 Andrean Putra D.E. 85 75 75 83 75 92 75 75 53 75
8 Anggita Putri Y. 80 75 50 82 76 75 80 90 83
9 Ardania Indah Saputri 80 75 75 85 75 75 80 80 58 75
10 Asmara Hatti Lanni 83 75 100 83 75 92 75 75 79
11 Dimas Rizky Aditya 80 75 80 80 75 75 85 80 72 76
12 Erni Kusumawati 78 75 75 85 75 75 75 75 61
13 Fernando 79 75 75 83 75 85 75 75 63 75
14 Firlia Andini 80 75 80 80 76 75 80 90 60 75
15 Imelda Forentina 85 75 75 84 75 75 75 75 72 77
16 Indah Fitriyani 80 75 80 83 76 75 80 90 67 77
17 Intan Mayang Sari 83 75 100 80 82 92 75 85 73 77
18 Khansa Istiqomah S. 83 75 60 86 85 92 85 75 73 76
19 Khoirotun Nafiah 80 75 90 82 75 75 90 75 78
20 Laitsa Nailil Armani 85 75 90 82 75 75 75 75 64 75
21 Lusiana Damayanti 83 75 100 83 75 75 75 85 62
22 Nabila Maulidina Sari 80 75 75 85 75 75 90 80 56 75
23 Nila Wulan Sari 85 75 75 83 75 75 75 75 72 76
24 Nova Via Priliana 79 75 100 80 75 90 85 70 80
25 Oktavia Ningrum 85 75 90 80 76 75 75 75 62
26 Puji Lestari 80 75 80 82 76 92 85 80 60 75
27 Pupa Oktavia T.A. 78 75 100 85 75 75 75 85 67 77
28 Rahma Ainun Mar’ah 78 75 75 80 75 90 75 75 75
29 Rifma Amalya Ayu S. 80 75 75 85 75 90 75 75 56 75
30 Ririn Nur Lishaimah 79 75 100 82 75 90 85 70 68
31 Risky Permatasari 78 75 100 75 75 75 75 75
32 Rizki Tri Wahyuni 85 75 75 80 75 75 75 75
33 Sasty Ainun Salsabila 78 75 100 75 75 75 75 75 60
34 Savela Luthfiana 85 75 75 82 90 85 85 90 70 75
35 Serli Serlita 85 75 90 82 90 85 85 85 77
36 Tri Kurnia Asih 80 75 70 80 83 75 85 80 73 75
37 Uswatun Khasanah 80 75 100 82 82 92 70 75 50 75
38 Yan Endifiantono 80 75 75 85 75 85 85 80 56 75
39 Yulianna Regita Putri 85 75 100 85 76 75 85 75 76
40 Yulvina Kusuma Dewi 85 75 90 82 76 75 85 75 64 75
41 Yuni Setiawati 80 75 100 80 90 92 70 75 70 77
42 Yusdiar Kristiani 83 75 100 85 75 75 75 85 61 77
DAFTAR NILAI SISWA
KELAS XI AP-3
No Nama Siswa 1 2 3 4 UH RMD
1 Anisa Ulinunuha 82 83 85 75 66 80
2 Ayu Puspitasari Roeswindri J. 80 83 80 80 51
3 Desi Eri Rohwati 75 83 80 75 70 80
4 Dessy Mutzalikah 87 83 80 75 30 70
5 Diah Ayu Afifah 75 83 80 80 75
6 Diajeng Azizah 77 83 80 80 61 85
7 Diana Yuniati 75 83 80 85 59
8 Dicky Purwanto 75 84 80 80 35
9 Dilla Sartika 79 84 80 75 54 80
10 Dina Fatin Afifah 85 84 85 85 88
11 Dwi Puji Priastuti 79 84 80 70 58 75
12 Edelia Fista Anggita B. 75 88 80 75 51 75
13 Eva Noviana 79 88 80 75 64
14 Gaenaya Septiarini Yainudin 80 88 85 85 57 85
15 Helda Nur Fitriana 90 88 85 80 49 85
16 Herti Tri Mulyani 85 80 85 85 92
17 Intan Pratiwi 76 80 80 90 72 80
18 Linda Kurniawati 82 80 80 85 86
19 Mega Marantika 82 80 80 85 79
20 Nia Priwatiningsih 90 80 80 75 50 80
21 Nurjanah 80 80 80 85 66 80
22 Putri Chikmatun Nuzula 87 80 85 85 49 75
23 Rezalistowati 79 80 80 75 87
24 Riska Kusuma Rini 95 82 80 85 59
25 Sandiana Citra Pratiwi 77 82 80 75 53 75
26 Sekti Ayuningtyas 95 82 80 75 69
27 Septi Ihza Nur Asyifa 75 82 80 75
28 Shinta Nur Sabela 85 86 85 80 61 85
29 Tyas Budy Wijayanti 75 86 85 80 51 80
30 Ummi Azifatul Azifah 95 86 80 75 87
31 Wilda Asouma Eka Suci 80 86 80 75 48 75
32 Wildan Ariswara 75 86 85 80 65 85
Komentar
Posting Komentar